| ABSTRACT | 第1-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·多元智能的起源和发展 | 第9-10页 |
| ·历史上对传统智能测试的批判 | 第9-10页 |
| ·多元智能理论的兴起 | 第10页 |
| ·多元智能测评的应用 | 第10页 |
| ·多元智能测评国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·论文研究的背景和意义 | 第12-13页 |
| 第2章 多元智能理论概述 | 第13-20页 |
| ·多元智能理论的基本内容 | 第13-17页 |
| ·多元智能理论的内涵 | 第13-16页 |
| ·多元智能理论的核心观点 | 第16-17页 |
| ·多元智能理论和其他智能理论的异同 | 第17-18页 |
| ·多元智能理论与“成功智能”理论 | 第17-18页 |
| ·多元智能理论与“三环天才理论” | 第18页 |
| ·多元智能理论的成功与不足 | 第18-20页 |
| 第3章 多元智能测评和素质教育的关系研究 | 第20-28页 |
| ·多元智能理论与素质教育的内在一致性 | 第20-22页 |
| ·实质内容上的一致性 | 第20页 |
| ·评价体系上的一致性 | 第20-22页 |
| ·多元智能分布测评与智商测试的区别及对推进素质教育的影响 | 第22-24页 |
| ·多元智能的智能分布测评与智商测试的区别 | 第22-23页 |
| ·了解多元智能分布测评情况对推进素质教育的意义 | 第23-24页 |
| ·多元智能课程效果测评与标准化考试的区别及对推进素质教育的影响 | 第24-26页 |
| ·多元智能课程效果测评与标准化考试的区别 | 第24-26页 |
| ·多元智能课程效果测评对推进素质教育的影响 | 第26页 |
| ·多元智能测评的难点所在 | 第26-28页 |
| ·时间长、费用较大 | 第26-27页 |
| ·对教师的要求较高 | 第27-28页 |
| 第4章 多元智能测评现状分析 | 第28-36页 |
| ·多元智能测评受到的重视 | 第28页 |
| ·多元智能测评的问题所在 | 第28-36页 |
| ·测评题目公平性问题 | 第28-29页 |
| ·测评题目能力体现问题 | 第29-30页 |
| ·测评题目针对性问题 | 第30-31页 |
| ·测评题目客观性问题 | 第31-32页 |
| ·测评题目的排列问题 | 第32-33页 |
| ·测评结果解释简单化问题 | 第33-36页 |
| 第5章 多元智能分布测评设计研究 | 第36-55页 |
| ·题目设计的目的和要求 | 第36-37页 |
| ·阿姆斯特朗80道题目分析 | 第37-45页 |
| ·测评题目再设计结果 | 第45-51页 |
| ·评分方法 | 第51-55页 |
| 第6章 多元智能WEB测评技术实现 | 第55-63页 |
| ·系统运行环境及开发技术 | 第55-56页 |
| ·系统结构 | 第55页 |
| ·主要技术 | 第55-56页 |
| ·程序结构及模块设计 | 第56-60页 |
| ·注册与登陆模块: | 第56-57页 |
| ·测试模块: | 第57-60页 |
| ·档案记录模块 | 第60页 |
| ·和其他多元智能测评系统分析比较 | 第60-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录1: 部分源程序 | 第68-73页 |
| 附录2: 加德纳教授给笔者的回信(E-MAIL) | 第73-74页 |
| 附录3: 曾晓洁教授给笔者的回信(E-MAIL) | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第76-78页 |