“大二低潮”的追踪研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、问题提出 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| 三、研究内容及研究意义 | 第18-20页 |
| 四、研究方法及创新点 | 第20-22页 |
| 第一章 “大二低潮”的研究概况 | 第22-26页 |
| 第一节 “大二低潮”的研究现状 | 第22-23页 |
| 一、国内“大二低潮”的表现研究 | 第22-23页 |
| 二、国外“大二低潮”的表现研究 | 第23页 |
| 第二节 “大二低潮”的概念界定 | 第23-25页 |
| 一、“大二低潮”的来源 | 第23页 |
| 二、“大二低潮”的内涵 | 第23-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 “大二低潮”的调查研究及分析 | 第26-53页 |
| 第一节 研究设计 | 第26-29页 |
| 一、研究目的 | 第26页 |
| 二、研究假设 | 第26页 |
| 三、研究对象 | 第26-27页 |
| 四、研究工具 | 第27-29页 |
| 第二节 “大二低潮”的调查研究 | 第29-46页 |
| 一、“大二低潮”特点的总体情况 | 第29-31页 |
| 二、“大二低潮”特点的发展差异及趋势 | 第31-41页 |
| 三、人口学变量对“大二低潮”特点的影响 | 第41-44页 |
| 四、“大二低潮”特点的纵向关系 | 第44-46页 |
| 第三节 “大二低潮”调查研究分析 | 第46-52页 |
| 一、“大二低潮”总体特点分析 | 第46-47页 |
| 二、“大二低潮”特点的发展差异及趋势分析 | 第47-50页 |
| 三、人口学变量对“大二低潮”特点的影响分析 | 第50-51页 |
| 四、“大二低潮”特点的纵向关系分析 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第三章 针对“大二低潮”的教育建议 | 第53-60页 |
| 第一节 提升专业认同预防“大二低潮” | 第53-55页 |
| 一、深入探索导师制 | 第53-54页 |
| 二、改革本科生课程结构 | 第54页 |
| 三、营造良好专业学习氛围 | 第54-55页 |
| 第二节 提升职业规划预防“大二低潮” | 第55-56页 |
| 一、开设职业规划辅导课程 | 第55页 |
| 二、提升农村学生职业规划能力 | 第55页 |
| 三、强化职业体验,建立社会实践机制 | 第55-56页 |
| 第三节 从学习倦怠方面预防“大二低潮” | 第56-58页 |
| 一、以目标为导向应对学习倦怠 | 第56-57页 |
| 二、坚持从严办学制定淘汰机制 | 第57页 |
| 三、重视考研工作 | 第57页 |
| 四、加强监督力度 | 第57-58页 |
| 第四节 提升人际关系预防“大二低潮” | 第58-59页 |
| 一、利用社交媒体开展同伴学习 | 第58-59页 |
| 二、加强师生互动 | 第59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 附录一 | 第69-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 附录三 | 第72-73页 |
| 附录四 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第75-76页 |
