高校心理咨询模式构想
| 第1章 绪论 | 第1-16页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·心理咨询概述 | 第10-13页 |
| ·心理咨询的词义 | 第10-11页 |
| ·心理咨询的定义 | 第11-12页 |
| ·心理咨询的理论和流派 | 第12-13页 |
| ·高校开展心理咨询工作的意义和作用 | 第13-15页 |
| ·本文写作思路及创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 心理咨询原则 策略 | 第16-32页 |
| ·心理咨询的一般原则 | 第16-20页 |
| ·建立良好的咨询者--来访者关系 | 第16-17页 |
| ·坚持正确的伦理标准 | 第17-18页 |
| ·正确运用心理测验手段 | 第18-19页 |
| ·确定现实的咨询目标 | 第19页 |
| ·拟定一定的实施计划和步骤 | 第19页 |
| ·考虑社会文化背景 | 第19-20页 |
| ·对来访者负责 勇于转介 | 第20页 |
| ·心理咨询的内容和形式 | 第20-23页 |
| ·心理咨询的内容 | 第20-21页 |
| ·心理咨询的形式 | 第21-23页 |
| ·心理咨询的一般过程 | 第23-26页 |
| ·起始阶段 | 第23-24页 |
| ·分析与认识问题阶段 | 第24-25页 |
| ·建议或重建阶段 | 第25页 |
| ·结束与巩固阶段 | 第25-26页 |
| ·心理咨询策略的选择 | 第26-30页 |
| ·实施调查问卷 | 第26页 |
| ·拟定咨询提纲 | 第26-27页 |
| ·重视谈话艺术 | 第27-28页 |
| ·获得来访者的印象 | 第28-29页 |
| ·激发来访者的动机 | 第29-30页 |
| ·改变来访者的态度 | 第30页 |
| ·咨询中应该注意的几个问题 | 第30-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第3章 国外及港台高校心理咨询发展概况 | 第32-39页 |
| ·美国大学心理咨询概况 | 第32-33页 |
| ·日本大学心理咨询概况 | 第33-36页 |
| ·加拿大大学心理咨询概况 | 第36页 |
| ·德国大学心理咨询概况 | 第36-37页 |
| ·香港和台湾大学心理咨询概况 | 第37页 |
| ·本章小结 | 第37-39页 |
| 第4章 我国高校心理咨询发展现状与发展 | 第39-55页 |
| ·心理咨询在我国的兴起与发展 | 第39-42页 |
| ·我国高校心理咨询的发展 | 第42-53页 |
| ·我国心理咨询的发展阶段 | 第42-43页 |
| ·我国高校心理咨询的发展现状 | 第43-44页 |
| ·我国高校心理咨询存在问题和不足 | 第44-48页 |
| ·我国高校心理咨询的发展趋势 | 第48-50页 |
| ·我国高校心理咨询在发展中应注意问题 | 第50-52页 |
| ·促进我国高校心理咨询发展的对策 | 第52-53页 |
| ·本章小结 | 第53-55页 |
| 第5章 我国高校心理咨询模式构想 | 第55-63页 |
| ·以马克思主义理论为指导思想 | 第55页 |
| ·坚持高校心理咨询的教育模式 | 第55-56页 |
| ·实现与高校思想教育的结合 | 第56页 |
| ·建立“三位一体”的咨询系统 | 第56-57页 |
| ·建立“三者结合”的工作队伍 | 第57-58页 |
| ·多种咨询方式并用 | 第58页 |
| ·“三专”的配备与落实 | 第58-59页 |
| ·网络咨询是高校心理咨询发展的一个方向 | 第59-60页 |
| ·“三级功能”的指导思想 | 第60-61页 |
| ·建立“三种职能”的心理咨询机构 | 第61页 |
| ·“逐级递增”的工作模式 | 第61页 |
| ·本章小结 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 个人简历 | 第68页 |
