| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引 论 | 第8-22页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-11页 |
| （三）研究现状 | 第11-19页 |
| （四）研究内容与方法 | 第19页 |
| （五）研究框架与思路 | 第19-22页 |
| 二、概念界定与理论基础 | 第22-30页 |
| （一）概念界定 | 第22-24页 |
| （二）理论基础 | 第24-30页 |
| 三、理论探讨 | 第30-44页 |
| （一）初中阶段的转化类物理过程模型 | 第30-32页 |
| （二）转化类物理过程模型建构的基本过程 | 第32-37页 |
| （三）转化类物理过程模型建构能力的构成要素 | 第37-40页 |
| （四）转化类物理过程模型建构能力发展的影响因素 | 第40-41页 |
| （五）初中生转化类物理过程模型建构能力的发展阶段 | 第41-44页 |
| 四、初中生转化类物理过程模型建构能力的现状测查 | 第44-63页 |
| （一）初中生转化类物理过程模型建构能力的水平划分 | 第44页 |
| （二）初中生转化类物理过程模型建构能力测查试题的编制 | 第44-53页 |
| （三）初中生转化类物理过程模型建构能力的测试与分析 | 第53-60页 |
| （四）初中生转化类物理过程模型建构能力现状测查结论 | 第60-63页 |
| 五、物理教学中培养学生转化类物理过程模型建构能力案例分析 | 第63-71页 |
| （一）案例的选择 | 第63页 |
| （二）案例的分析 | 第63-71页 |
| 六、初中生转化类物理过程模型建构能力的培养策略 | 第71-73页 |
| （一）挖掘生活实例，为建模提供丰富的情境 | 第71页 |
| （二）注重情境问题教学，强化学生对建模过程的认知 | 第71页 |
| （三）带领学生处理关键信息，培养学生的信息组织能力 | 第71-72页 |
| （四）引导学生类比相似情境，完善学生的建模思维 | 第72页 |
| （五）促进学生反思建模过程，有意培养学生的模型检验能力 | 第72页 |
| （六）多角度关注学生差异，促进建模能力培养的落实有的放矢 | 第72-73页 |
| 七、研究结论 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第81页 |
