| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题背景和意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究述评 | 第11-16页 |
| ·课程评价的发展概要 | 第11-12页 |
| ·高等职业教育实践课程评价现状及其存在的问题 | 第12-13页 |
| ·高等职业教育实践课程评价的发展趋势 | 第13-16页 |
| ·主要研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 第2章 高等职业教育实践课程评价理论概述 | 第17-34页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-23页 |
| ·课程 | 第17-18页 |
| ·评价 | 第18-19页 |
| ·课程评价 | 第19-20页 |
| ·高等职业教育课程评价 | 第20-21页 |
| ·实践课程 | 第21-23页 |
| ·高等职业教育实践课程评价 | 第23页 |
| ·课程评价的主要理论基础 | 第23-26页 |
| ·多元智力理论 | 第23-24页 |
| ·建构主义理论 | 第24-25页 |
| ·后现代主义理论 | 第25-26页 |
| ·高等职业教育实践课程评价模式介绍 | 第26-34页 |
| ·行为目标模式(Behavioral Object Mode) | 第26-27页 |
| ·CIPP模式(CIPP Mode) | 第27-28页 |
| ·梅特费赛尔模式(Metfessel Mode) | 第28页 |
| ·CSE评价模式(Center for Study of Evaluation Mode) | 第28-29页 |
| ·反对者模式(Adversary Mode) | 第29-30页 |
| ·应答模式(Responsive Mode) | 第30页 |
| ·目标游离模式(Goal Free Mode) | 第30-31页 |
| ·自然探究模式(Natural Inquiry Mode) | 第31-34页 |
| 第3章 高等职业教育实践课程评价实施的研究 | 第34-49页 |
| ·高等职业教育实践课程评价要素分析 | 第34-38页 |
| ·评价内容 | 第34页 |
| ·评价主体 | 第34-35页 |
| ·评价原则 | 第35-37页 |
| ·评价标准 | 第37-38页 |
| ·高等职业教育实践课程评价流程部署 | 第38-41页 |
| ·提出问题 | 第38-39页 |
| ·准备阶段 | 第39-40页 |
| ·实施阶段 | 第40-41页 |
| ·反馈阶段 | 第41页 |
| ·高等职业教育实践课程评价指标体系的构建 | 第41-49页 |
| ·构建指标体系的重要性 | 第41-42页 |
| ·指标体系的构成要素 | 第42-43页 |
| ·评价指标的确定方法 | 第43-45页 |
| ·评价指标的筛选方法 | 第45-46页 |
| ·评价指标权重的确定方法 | 第46-48页 |
| ·评价标准的确定方法 | 第48-49页 |
| 第4章 以土建施工类为例构建高等职业教育实践课程评价指标体系 | 第49-72页 |
| ·案例选择的缘由 | 第49页 |
| ·对土建施工类专业主要特性的分析 | 第49-50页 |
| ·对安全性的高要求 | 第50页 |
| ·对校外实践指导和管理的高难度 | 第50页 |
| ·指标体系的构建 | 第50-72页 |
| ·基于评价主体多元化原则选择参与人员 | 第51-52页 |
| ·基于头脑风暴法初拟评价指标 | 第52页 |
| ·基于经验法筛选评价指标 | 第52-54页 |
| ·基于层次分析法确定评价指标权重 | 第54-62页 |
| ·基于文献参考与访谈法确定评价标准 | 第62-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-88页 |
| 附录1 | 第77-79页 |
| 附录2 | 第79-80页 |
| 附录3 | 第80-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第89页 |
