| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 研究背景 | 第8页 |
| （三） 研究的目的、意义、方法 | 第8-10页 |
| 一、自我效能感理论综述 | 第10-15页 |
| （一） 自我效能感概念的由来和内涵 | 第10-12页 |
| （二） 自我效能感的作用机制 | 第12-13页 |
| （三） 自我效能的信息来源 | 第13-15页 |
| 二、国内外学习自我效能感的研究现状 | 第15-20页 |
| （一） 国外学习自我效能感的研究现状 | 第15-16页 |
| （二） 国内学习自我效能感的研究现状 | 第16-19页 |
| （三） 国内外学习自我效能感研究的启示 | 第19-20页 |
| 三、物理学科中学习自我效能感的内涵和特点 | 第20-23页 |
| （一） 物理学习自我效能感内涵 | 第20页 |
| （二） 物理学习自我效能感的三个维度 | 第20-21页 |
| （三） 物理学习自我效能感的影响因素 | 第21-23页 |
| 四、高中学生物理学习自我效能感的调查研究 | 第23-30页 |
| （一） 调查的目的 | 第23页 |
| （二） 问卷的编制 | 第23-25页 |
| （三） 样本的选取 | 第25页 |
| （四） 数据统计和结果分析 | 第25-30页 |
| 五、高中学生物理学习自我效能感的培养策略 | 第30-37页 |
| （一） 经常让学生有物理学习成功的体验 | 第30-32页 |
| （二） 引导学生树立合适的榜样，发挥替代经验的作用 | 第32-34页 |
| （三） 建设和谐的物理学习环境 | 第34-35页 |
| （四） 指导学生进行积极的归因 | 第35页 |
| （五） 引导学生进行自我效能感的迁移 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |