高中物理思维导图策略下的教学实践研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 一、课题的启发与提出 | 第13-18页 |
| (一) 初高中物理教材对比分析 | 第13-14页 |
| (二) 初高中物理课程标准对比分析 | 第14-15页 |
| (三) 高中生物理学习状况调查分析 | 第15-18页 |
| 二、本文研究的现状、方法和意义 | 第18-20页 |
| (一) 本文研究的现状 | 第18页 |
| (二) 本文研究的方法 | 第18-19页 |
| (三) 本文研究的意义 | 第19-20页 |
| 三、思维导图理论综述 | 第20-25页 |
| (一) 思维导图 | 第20-23页 |
| 1 什么是思维导图 | 第20-22页 |
| 2 思维导图的应用和发展 | 第22-23页 |
| (二) 思维导图与概念图 | 第23-25页 |
| 1 概念图 | 第23-24页 |
| 2 概念图与思维导图的区别和联系 | 第24-25页 |
| 四、思维导图策略下的高中物理教学 | 第25-35页 |
| (一) 思维导图策略 | 第25-28页 |
| 1 策略与教学策略 | 第25-27页 |
| 2 思维导图策略的产生 | 第27-28页 |
| (二) 思维导图策略的理论基础 | 第28-35页 |
| 1 双重编码理论 | 第28-30页 |
| 2 发散思维理论 | 第30-31页 |
| 3 建构主义理论 | 第31-35页 |
| 五、思维导图策略下的高中物理教学实践过程 | 第35-45页 |
| (一) 实验对象的确定及实验对象学习情况分析 | 第36页 |
| (二) 教学实践切入点:笔记训练 | 第36-38页 |
| 1 线性笔记和思维导图笔记的对比 | 第36-37页 |
| 2 思维导图笔记的训练 | 第37-38页 |
| (三) 制作思维导图 | 第38-41页 |
| 1 “潜移默化”的图带来的成就感 | 第38页 |
| 2 思维导图理论的引入 | 第38-41页 |
| (四) 对学习环节的分析 | 第41-45页 |
| 1 课前预习 | 第42页 |
| 2 科学上课 | 第42-43页 |
| 3 及时复习 | 第43页 |
| 4 解题训练 | 第43-45页 |
| 5 反思总结 | 第45页 |
| 六、总结与评价 | 第45-51页 |
| (一) 定量评价 | 第45-48页 |
| 1 集中位置的描述 | 第45-46页 |
| 2 离散程度的描述 | 第46-48页 |
| (二) 定性评价 | 第48-50页 |
| 1 学生的学习行为发生了变化 | 第48-49页 |
| 2 学生的认知结构得到了优化 | 第49页 |
| 3 培养了学生间的团队协作能力 | 第49页 |
| 4 教师的观念发生了变化 | 第49-50页 |
| (三) 本课题研究的局限性 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
