| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的问题 | 第10-13页 |
| 三、相关概念界定 | 第13-14页 |
| 四、相关研究综述 | 第14-19页 |
| 第二章 学校德育与教学分化的历史演变 | 第19-27页 |
| 一、德育与教学浑然一体 | 第19-21页 |
| 二、学科教学的历史分化 | 第21-24页 |
| 三、学科教学与德育的分化 | 第24-27页 |
| 第三章 课堂教学:“育人”还是“育分” | 第27-33页 |
| 一、被学习掩盖的学生 | 第27-29页 |
| 二、被教材掩盖的教师 | 第29-30页 |
| 三、被考试掩盖的教育 | 第30-33页 |
| 第四章 学校德育:“独立”还是“孤立” | 第33-40页 |
| 一、德育制度:作为专职工作的学校德育 | 第33-35页 |
| 二、德育形式:主体迷失的德育活动 | 第35-37页 |
| 三、德育环境:被孤立的学校德育 | 第37-40页 |
| 第五章 学校德育与教学一体化的重塑 | 第40-48页 |
| 一、学科教师:学科教学的“育人回归” | 第41-44页 |
| 二、班主任:从“德育工作”走向“与学科融合” | 第44-45页 |
| 三、学校管理者:德育与教学一体化的制度保障 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |