| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的与任务 | 第10-11页 |
| 第二章 化学用语学习中“宏观─微观─符号”三重表征的理论构建 | 第11-18页 |
| 第一节 表征的含义 | 第11-12页 |
| 第二节 化学学习的三种表征形式 | 第12-14页 |
| 第三节 化学学习三重表征的涵义 | 第14页 |
| 第四节 三重表征的形成过程 | 第14-15页 |
| 第五节 三重表征在化学用语学习中的科学价值 | 第15-16页 |
| 第六节 化学用语教学中三重表征思维方式培养的教学策略 | 第16-18页 |
| 第三章 三重表征思维方式培养的实践研究 | 第18-39页 |
| 第一节 实验设计 | 第18-19页 |
| 第二节 实验过程 | 第19-27页 |
| 第三节 测试、访谈与分析 | 第27-37页 |
| 第四节 实验结论和教学建议 | 第37-39页 |
| 第四章 问题与展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |