| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-34页 |
| 第一节 选题缘起与意义 | 第10-18页 |
| 一、选题缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究背景 | 第11-16页 |
| 三、研究内容 | 第16页 |
| 四、研究意义 | 第16-18页 |
| 第二节 研究的理论范式与研究方法 | 第18-22页 |
| 一、理论范式 | 第18-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 第三节 核心概念及其运用 | 第22-23页 |
| 一、地方性知识(Local Knowledge) | 第22页 |
| 二、乡土教材(Local Teaching Material) | 第22-23页 |
| 第四节 研究综述 | 第23-34页 |
| 一、地方性知识研究现状综述 | 第23-28页 |
| 二、乡土教材研究综述 | 第28-31页 |
| 三、乡村教育相关研究概述(1999年以来) | 第31-34页 |
| 第二章 田野点学校概述 | 第34-38页 |
| 第一节 学校概况 | 第34页 |
| 第二节 学校教育特色 | 第34-38页 |
| 一、参与国际环境项目 | 第34-35页 |
| 二、编写乡土教材 | 第35页 |
| 三、开设满语文化课 | 第35-36页 |
| 四、引入职业教育内容 | 第36页 |
| 五、开展特色德育活动 | 第36-37页 |
| 六、学校下一步发展计划 | 第37-38页 |
| 第三章 《仙鹤飞起的地方》乡土教材之研发及使用过程 | 第38-42页 |
| 第一节 教材之开发背景 | 第38-40页 |
| 一、独特的地缘优势为乡土教材开发提供丰富的自然及社区资源 | 第38-39页 |
| 二、与扎龙自然保护区的合作为乡土教材的开发搭建平台 | 第39页 |
| 三、课程改革为开发乡土教材提供了理论依据和空间 | 第39页 |
| 四、教师主观能动性的发挥为乡土教材的开发提供思想动力 | 第39页 |
| 五、参加有关项目为乡土教材的开发提供了智力及资金支持 | 第39-40页 |
| 第二节 教材之开发过程 | 第40-41页 |
| 一、教材之开发过程 | 第40页 |
| 二、教材之修订过程 | 第40-41页 |
| 第三节 骨干教师课堂培训活动 | 第41-42页 |
| 第四章 "地方性知识"的传承:"静态的"知识读本 | 第42-59页 |
| 第一节 教材之框架解构 | 第42-50页 |
| 一、纵向分析 | 第42-49页 |
| 二、横向分析 | 第49-50页 |
| 第二节 教材之内容选择及安排 | 第50-53页 |
| 一、教材之内容选择 | 第50-51页 |
| 二、教材之内容安排 | 第51-53页 |
| 第三节 教材之立体化构成及设计形式 | 第53-54页 |
| 一、教材之立体化构成 | 第53-54页 |
| 二、教材之设计形式 | 第54页 |
| 第四节 教材特点分析 | 第54-59页 |
| 一、打破原有学科体系，体现"综合化"原则 | 第54-55页 |
| 二、强化综合能力培养，体现"渗透性"原则 | 第55-57页 |
| 三、激发师生创造力，体现"鲜活性"原则 | 第57页 |
| 四、植根乡土，回归乡土，体现"地方性"原则 | 第57-58页 |
| 五、降低理论难度，体现"实用性"原则 | 第58-59页 |
| 第五章 湿地的孩子:"动态的"课堂教学 | 第59-65页 |
| 第一节 教学目的 | 第59页 |
| 第二节 教学方法与课堂活动 | 第59-65页 |
| 一、讨论 | 第59-62页 |
| 二、小组活动 | 第62-63页 |
| 三、探究式学习 | 第63-64页 |
| 四、野外观察 | 第64-65页 |
| 第六章 理论阐释与思考 | 第65-79页 |
| 第一节 吉尔兹的"地方性知识"概念 | 第65-67页 |
| 一、"地方性知识"的本质:一种文化认知 | 第65-66页 |
| 二、"地方性知识"的构成:具体的知识系统以及抽象的认知模式 | 第66页 |
| 三、小结 | 第66-67页 |
| 第二节 学校教育:在国家发展与地方知识传承之间 | 第67-70页 |
| 一、学校教育课程设置和知识体系的发展历程 | 第67-68页 |
| 二、现实情境对传统知识观的挑战 | 第68-70页 |
| 第三节 乡土教材:学校教育与地方性知识的交汇 | 第70-72页 |
| 一、优秀的乡土教材是对地方性知识诠释的具体体现 | 第70-71页 |
| 二、优秀的乡土教材是传承地方文化的载体 | 第71页 |
| 三、优秀的乡土教材可以对受教育者综合素质产生影响 | 第71-72页 |
| 第四节 学校教育中的乡土教材:理想与现实的纠结 | 第72-79页 |
| 一、乡土教材之现实困境 | 第72-75页 |
| 二、乡土教材之理想表达 | 第75-79页 |
| 结语 | 第79-82页 |
| 一、结论 | 第79-80页 |
| 二、展望 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-93页 |
| 附录一 教育行政人员访谈提纲访谈提纲 | 第86-88页 |
| 附录二 学校教师访谈提纲 | 第88-90页 |
| 附录三 使用者访谈提纲 | 第90-91页 |
| 附录四 学生调查问卷 | 第91-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术文章 | 第93-94页 |
| 后记 | 第94-95页 |
