| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-22页 |
| 第一节 研究背景和选题意义 | 第7-10页 |
| 一、研究背景 | 第7-9页 |
| 二、论题的选择 | 第9-10页 |
| 第二节 研究动态 | 第10-20页 |
| 一、相关理论 | 第10-15页 |
| 二、研究现状 | 第15-20页 |
| 第三节 田野点的选取 | 第20页 |
| 第四节 研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 西藏基础教育沿革 | 第22-27页 |
| 第一节 和平解放前 | 第22-23页 |
| 第二节 和平解放后 | 第23-25页 |
| 一、起步阶段 | 第23页 |
| 二、遭遇重创阶段 | 第23-24页 |
| 三、调整阶段 | 第24页 |
| 四、快速发展阶段 | 第24-25页 |
| 第三节 当代西藏基础教育发展状况 | 第25-27页 |
| 第三章 那曲县基础教育现状及困境 | 第27-38页 |
| 第一节 那曲县基本概况 | 第27-28页 |
| 第二节 那曲县基础教育现状 | 第28-33页 |
| 一、基础设施情况 | 第29-30页 |
| 二、师资队伍情况 | 第30-31页 |
| 三、学生情况 | 第31-33页 |
| 第三节 那曲县基础教育存在的突出矛盾 | 第33-38页 |
| 一、国家的持续大力扶持与牧民家长投入教育积极性低的矛盾 | 第33-36页 |
| 二、日益改善的办学条件与学生厌学及隐性失学的矛盾 | 第36-38页 |
| 第四章 家庭中的文化资本 | 第38-43页 |
| 第一节 家长的受教育程度及其对子女的影响 | 第38-40页 |
| 一、牧民家长的受教育程度 | 第38-39页 |
| 二、家长的教育程度对子女的影响 | 第39-40页 |
| 第二节 家长对子女学习的投入 | 第40-43页 |
| 一、经济上的投入 | 第40-41页 |
| 二、时间上的投入 | 第41-42页 |
| 三、文化氛围的创造 | 第42页 |
| 四、学前教育的缺失 | 第42-43页 |
| 第五章 教育政策及实践中的文化倾向 | 第43-51页 |
| 第一节 民族教育相关的法规及政策规定 | 第43-45页 |
| 第二节 课程设置 | 第45-47页 |
| 第三节 教学语言 | 第47-51页 |
| 第六章 辍学及其原因分析 | 第51-56页 |
| 第一节 隐性失学的经济驱动解释 | 第51-52页 |
| 第二节 隐性失学背后的不满现象 | 第52-56页 |
| 第七章 结语与思考 | 第56-59页 |
| 一、入学前的文化资本分析 | 第56页 |
| 二、学校教育中的文化再生产现象 | 第56-57页 |
| 三、换个角度看待隐性失学现象 | 第57页 |
| 四、两个需要继续讨论的问题 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |