| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题背景及研究概况 | 第8-14页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·基本概念 | 第9-11页 |
| ·研究概况 | 第11-14页 |
| ·研究目的和研究意义 | 第14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究方法和创新之处 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 青少年网络生活中的不良道德现象及原因 | 第16-25页 |
| ·当代青少年网络生活中的不良道德现象 | 第16-21页 |
| ·网络语言肮脏 | 第16-17页 |
| ·蓄意欺骗他人 | 第17-18页 |
| ·进行网络盗窃 | 第18页 |
| ·实施网络报复 | 第18-19页 |
| ·制传网络病毒 | 第19-20页 |
| ·追逐网络情色 | 第20-21页 |
| ·青少年网络生活中不良道德现象的成因分析 | 第21-25页 |
| ·身心因素 | 第21-22页 |
| ·环境影响 | 第22-23页 |
| ·同辈影响 | 第23-24页 |
| ·个人修养 | 第24-25页 |
| 第二章 儒家"慎独"内涵及对青少年网络生活的道德价值 | 第25-34页 |
| ·"慎独"的内涵 | 第25-29页 |
| ·慎隐 | 第26-27页 |
| ·慎微 | 第27页 |
| ·慎欲 | 第27-28页 |
| ·慎辨 | 第28页 |
| ·慎省 | 第28-29页 |
| ·"慎独"对当代青少年的现实道德价值 | 第29-34页 |
| ·有助于青少年提升网络道德认知 | 第29-30页 |
| ·有助于青少年陶冶网络道德情感 | 第30-31页 |
| ·有助于青少年坚定网络道德信念 | 第31-32页 |
| ·有助于青少年增强网络道德意志 | 第32-33页 |
| ·有助于青少年规范网络道德行为 | 第33-34页 |
| 第三章 "慎独"思想在青少年网络行为自律中的精神解读 | 第34-42页 |
| ·自律中的独处安份与"慎独"思想内在一致 | 第34-36页 |
| ·网络上独处安份的涵义 | 第34-35页 |
| ·独处安份与"慎独"实质相同 | 第35-36页 |
| ·自律中的恶小不为与"慎独"思想内在一致 | 第36-37页 |
| ·网络上恶小不为的涵义 | 第36-37页 |
| ·恶小不为是"慎独"的内在体现 | 第37页 |
| ·自律中的语言文明与"慎独"思想内在一致 | 第37-38页 |
| ·网络上语言文明的涵义 | 第37-38页 |
| ·语言文明是"慎独"的内在要求 | 第38页 |
| ·自律中的控制恶欲与"慎独"思想内在一致 | 第38-39页 |
| ·网络上控制恶欲的涵义 | 第38-39页 |
| ·控制恶欲是"慎独"的内在保障 | 第39页 |
| ·自律中的遵守网规与"慎独"思想内在一致 | 第39-40页 |
| ·网络上遵守网规的涵义 | 第39-40页 |
| ·遵守网规是¨慎独"在网络时代的实质体现 | 第40页 |
| ·自律中的自我反思与"慎独"思想内在一致 | 第40-42页 |
| ·网络上自我反思的涵义 | 第41页 |
| ·自我反思是"慎独"的内涵体现 | 第41-42页 |
| 第四章 弘扬传统"慎独"精神,增强青少年网络道德自律 | 第42-52页 |
| ·转变当代青少年网络道德教育观念 | 第42-45页 |
| ·"道德灌输"向"思想引导"转变 | 第42-43页 |
| ·"他律"向"自律"转变 | 第43-44页 |
| ·"制度规范"向"人心内省"转变 | 第44-45页 |
| ·综合家庭、学校、社会、同辈和个人的作用 | 第45-52页 |
| ·家庭注重"慎独"精神的培养,提升青少年的网络道德修养 | 第45-47页 |
| ·父母言传身教 | 第46页 |
| ·创造适宜的家庭环境 | 第46-47页 |
| ·学校在课堂教学中加强青少年"慎独"精神的教育 | 第47-48页 |
| ·在思想政治理论课中加强"慎独"精神的教育 | 第47-48页 |
| ·在中国传统文化课中加强"慎独"精神的渗透 | 第48页 |
| ·社会媒体通过宣传"慎独"精神,增强青少年网络道德自律感 | 第48-49页 |
| ·通过电视、广播、电影、报刊等进行广泛的实例宣传 | 第48-49页 |
| ·利用对青少年影响颇大的网络进行"慎独"精神渗透 | 第49页 |
| ·同辈群体作用于青少年,促进网络道德自律感的形成 | 第49-50页 |
| ·发挥同辈群体亚文化的作用 | 第49-50页 |
| ·发挥同辈群体核心人物的影响作用 | 第50页 |
| ·青少年通过自我修养领悟"慎独"精神,践履网络生活 | 第50-52页 |
| ·学习儒家文化,领会"慎独"精神 | 第51页 |
| ·实践网络生活,考验"慎独"精神 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第58页 |
