| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.3 国内外研究成果评述 | 第12页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 创新点与不足 | 第13-15页 |
| 第二章 农村义务教育师资配置的相关概念和理论 | 第15-21页 |
| 2.1 关于农村义务教育师资配置均衡的核心概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 教育公平 | 第15页 |
| 2.1.2 农村义务教育 | 第15页 |
| 2.1.3 师资均衡 | 第15页 |
| 2.1.4 均衡配置 | 第15-16页 |
| 2.2 关于教育公平和师资配置均衡的相关理论 | 第16-21页 |
| 2.2.1 科尔曼教育机会均等理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 胡森教育机会均等理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 詹姆斯教育公平理论 | 第18页 |
| 2.2.4 城乡教育一体化 | 第18-21页 |
| 第三章 农村义务教育师资配置均衡现状的案例分析 | 第21-33页 |
| 3.1 封丘县农村义务教育师资配置情况介绍 | 第21页 |
| 3.2 封丘县农村义务教育师资配置的调查过程 | 第21-22页 |
| 3.2.1 调查对象选择 | 第21-22页 |
| 3.2.2 调查方法与过程 | 第22页 |
| 3.3 封丘县农村义务教育师资配置问题分析 | 第22-33页 |
| 3.3.1 城乡师资配备不公平,造成师资结构差距在不断加大 | 第22-24页 |
| 3.3.2 农村师资素质提升途径狭窄 | 第24-29页 |
| 3.3.3 教师工资待遇低,生活环境差 | 第29-30页 |
| 3.3.4 城乡教育经费投入不公平 | 第30-33页 |
| 第四章 农村义务教育师资配置不均衡的原因分析 | 第33-37页 |
| 4.1 财政经费的倾斜导致城乡教育的经费投入不公平 | 第33页 |
| 4.2 国家户籍二元制存在造成城乡教育资源配置不公平 | 第33-35页 |
| 4.2.1 教师权益待遇保障不平等 | 第34页 |
| 4.2.2 教师工作环境和生活环境的差异 | 第34-35页 |
| 4.2.3 农村教师流失严重,补充滞后 | 第35页 |
| 4.3 教师培训政策制定与执行不合理 | 第35-37页 |
| 第五章 促进农村义务教育师资配置公平的对策 | 第37-45页 |
| 5.1 建立城乡户口及房产证带来的同等入学政策 | 第37页 |
| 5.2 构建统一化师资建设体系,拓展师资配备比例 | 第37-38页 |
| 5.2.1 科学管理,内部挖潜用好人 | 第37-38页 |
| 5.2.2 稳定队伍,双管齐下留住人 | 第38页 |
| 5.2.3 建立科学的教师流动机制 | 第38页 |
| 5.3 科学规划教师培训,拓展素质提升空间 | 第38-40页 |
| 5.3.1 培训内容设计的互动性 | 第38-39页 |
| 5.3.2 培训机构的社会化 | 第39页 |
| 5.3.3 培训的创新方式 | 第39-40页 |
| 5.4 优化财政资源供给,加大农村义务教育经费 | 第40-41页 |
| 5.4.1 加大扶持经济薄弱地区的经济发展 | 第40页 |
| 5.4.2 加大教育扶贫力度 | 第40-41页 |
| 5.4.3 城乡义务教育师资权益待遇均衡化 | 第41页 |
| 5.5 充分发挥创新型实践项目在农村义务教育中的作用 | 第41-45页 |
| 结论与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果目录 | 第53页 |
