问题化学习在小学数学课堂中实施的行动研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| (一)新课标对小学数学教育的要求 | 第9页 |
| (二)核心素养对学生的要求 | 第9页 |
| (三)优化师生教与学的实践要求 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念 | 第10-12页 |
| (一)问题 | 第10-11页 |
| (二)问题化学习 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-18页 |
| (一)国外研究现状 | 第13-15页 |
| (二)国内研究现状 | 第15-18页 |
| 第二章 行动研究前：拟定研究计划 | 第18-21页 |
| 一、确定研究目的 | 第18页 |
| 二、主要研究内容 | 第18页 |
| (一)了解问题化学习的现状 | 第18页 |
| (二)通过实践探求问题化学习的可行性 | 第18页 |
| 三、研究对象的选择 | 第18-19页 |
| 四、确定研究方法 | 第19-21页 |
| (一)文献法 | 第19页 |
| (二)访谈法 | 第19页 |
| (三)行动研究法 | 第19-21页 |
| 第三章 行动研究过程 | 第21-55页 |
| 一、研究的准备 | 第21-26页 |
| (一)问题化学习的现状分析 | 第21-26页 |
| (二)行动研究的素材选择 | 第26页 |
| 二、第一轮行动研究具体过程 | 第26-41页 |
| (一)师生在问题化学习的课堂中的角色定位 | 第26页 |
| (二)主要思路 | 第26-28页 |
| (三)实施过程 | 第28-37页 |
| (四)主题研讨 | 第37-40页 |
| (五)存在的问题 | 第40-41页 |
| 三、第二轮行动研究 | 第41-55页 |
| (一)调整思路 | 第41-42页 |
| (二)实施过程 | 第42-50页 |
| (三)主题研讨 | 第50-53页 |
| (四)存在的问题 | 第53-55页 |
| 第四章 行动研究后：研究反思 | 第55-61页 |
| 一、研究结论 | 第55-57页 |
| (一)调查结论 | 第55-56页 |
| (二)实践结论 | 第56-57页 |
| 二、教学建议 | 第57-61页 |
| (一)教给学生提问的技巧,提高提问水平 | 第57-58页 |
| (二)培养学生提出系列问题,构建问题系统 | 第58-59页 |
| (三)留给学生思考余地,促进自主解决问题 | 第59页 |
| (四)通过引导,培养学生反思问题解决的过程 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 | 第64-65页 |
| 附录二 | 第65-66页 |
| 附录三 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
