| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第13-51页 |
| 一、研究缘起 | 第13-19页 |
| (一) 农村教师理应有较高的社会地位但实际却日渐边缘 | 第13-14页 |
| (二) 提升农村教师社会地位的政策诸多但问题仍未得到有效解决 | 第14-15页 |
| (三) 农村教师社会地位问题的相关研究繁多但有待深度挖掘 | 第15-16页 |
| (四) 提高农村教师社会地位是否是伪命题:个人的疑惑与思考 | 第16-19页 |
| 二、文献述评 | 第19-40页 |
| (一) 我国农村教师社会地位的相关研究 | 第19-30页 |
| (二) 外国教师社会地位的相关研究 | 第30-39页 |
| (三) 总结与展望 | 第39-40页 |
| 三、研究问题与意义 | 第40-43页 |
| (一) 研究问题 | 第40-41页 |
| (二) 研究意义 | 第41-43页 |
| 四、研究思路与方法 | 第43-48页 |
| (一) 研究思路 | 第43-45页 |
| (二) 研究方法 | 第45-48页 |
| 五、创新与不足之处 | 第48-51页 |
| (一) 创新追求 | 第48-50页 |
| (二) 不足之处 | 第50-51页 |
| 第一部分 农村教师社会地位的理论审视 | 第51-116页 |
| 第一章 社会地位的生成逻辑 | 第53-87页 |
| 第一节 社会地位的界说 | 第54-60页 |
| 一、社会地位的内涵 | 第55-57页 |
| 二、社会地位的特点 | 第57-58页 |
| 三、社会地位的作用 | 第58-60页 |
| 第二节 社会地位获得的两种途径 | 第60-71页 |
| 一、占有稀缺性资源:获得社会地位的社会冲突结果 | 第60-66页 |
| 二、获得规定性地位:获得社会地位的社会规约结果 | 第66-70页 |
| 三、占有稀缺性资源与获得规定性地位的关系 | 第70-71页 |
| 第三节 不同社会类型下获得社会地位的逻辑取向 | 第71-85页 |
| 一、社会地位获得方式与社会形态的互动变迁 | 第71-75页 |
| 二、不同社会类型下社会地位生成逻辑 | 第75-80页 |
| 三、我国社会地位的生成逻辑和获得途径 | 第80-85页 |
| 本章小结 | 第85-87页 |
| 第二章 农村教师社会地位的形成机制 | 第87-116页 |
| 第一节 稀缺性知识: 教师社会地位获得的决定性因素 | 第88-102页 |
| 一、知识:教师职业存在的根基 | 第88-92页 |
| 二、知识:教师职业分层的依据 | 第92-96页 |
| 三、稀缺性知识: 教师社会地位的决定因素 | 第96-102页 |
| 第二节 礼制规约: 教师社会地位获得的约束性条件 | 第102-107页 |
| 一、礼制规约: 社会运行的准线 | 第102-103页 |
| 二、礼制规约: 教师社会地位的社会依托 | 第103-107页 |
| 第三节 城乡有别: 农村教师社会地位获得的空间性限制 | 第107-114页 |
| 一、城乡有别:城乡社会等级空间的形塑 | 第108-112页 |
| 二、城乡社会等级空间限制: 农村教师社会地位与城乡社会的互构关系 | 第112-114页 |
| 本章小结 | 第114-116页 |
| 第二部分 农村教师社会地位的历史变迁 | 第116-171页 |
| 第三章 去魅: 农村教师职业的现代性转化 | 第119-144页 |
| 第一节 文教道统:农村教师社会地位支持力量的构成与强化 | 第120-127页 |
| 一、以“长者”为核心的社会教化结构的构建 | 第121-123页 |
| 二、以“师者”为核心的文教教化结构的构建 | 第123-124页 |
| 三、农村教师社会地位与农村社会的互构 | 第124-127页 |
| 第二节 道体下移: 农村教师社会地位的社会支持力量弱化与瓦解 | 第127-137页 |
| 一、传统社会结构的变迁与现代性转型 | 第127-135页 |
| 二、农村社会文教道统的弱化与瓦解 | 第135-137页 |
| 第三节 生存为上: 农村教师道德理性与生存理性的冲突与妥协 | 第137-142页 |
| 一、社会发展的物质取向与农村教师的道德冲突 | 第137-140页 |
| 二、社会职业的大分化与农村教师的生存窘境 | 第140-142页 |
| 本章小结 | 第142-144页 |
| 第四章 边缘化: 农村教师社会地位的当代窘境 | 第144-171页 |
| 第一节 农村教师知识稀缺性的弱化 | 第146-156页 |
| 一、知识神秘化消弭与(农村)教师知识神圣性弱化 | 第147-149页 |
| 二、知识实用主义转向与农村教师知识工具性弱化 | 第149-151页 |
| 三、知识西方主义转向与农村教师知识权威弱化 | 第151-152页 |
| 四、知识城市化取向与农村教师知识稀缺性弱化 | 第152-156页 |
| 第二节 城乡社会与教育系统之于农村教师的等级强化 | 第156-170页 |
| 一、城乡社会等级空间的结构性紧张关系 | 第157-159页 |
| 二、城乡教育等级差序格局的形成与强化 | 第159-162页 |
| 三、城乡社会与教育的等级强化下农村教师社会地位窘境 | 第162-170页 |
| 本章小结 | 第170-171页 |
| 第三部分 农村教师社会地位的来来展望 | 第171-196页 |
| 第五章 农村教师社会地位提升的可能性 | 第173-196页 |
| 第一节 农村教师能否实现自身知识的相对稀缺性 | 第175-181页 |
| 一、实现知识相对稀缺性是提升农村教师社会地位的前提 | 第175-178页 |
| 二、农村教师实现知识相对稀缺性的限度 | 第178-181页 |
| 第二节 社会能否提供农村教师具有竞争性薪酬待遇 | 第181-188页 |
| 一、竞争性薪酬待遇是提升农村教师社会地位的关键 | 第181-184页 |
| 二、提供农村教师具有竞争性薪酬待遇的限度 | 第184-188页 |
| 第三节 社会能否实现尊师与社会道德使命相吻合 | 第188-194页 |
| 一、尊师的社会道德使命化是维续农村教师社会地位的长久之计 | 第188-190页 |
| 二、实现尊师与社会道德使命相吻合的限度 | 第190-194页 |
| 本章小结 | 第194-196页 |
| 结语 | 第196-201页 |
| 一、农村教师政策的重心转移 | 第196-197页 |
| 二、农村教师社会地位的再审视 | 第197-198页 |
| 三、研究反思与展望 | 第198-201页 |
| 参考文献 | 第201-216页 |
| 后记 | 第216-221页 |
| 在学期间公开发表的学术论文 | 第221页 |
