| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第10-12页 |
| 1.2.1 关于原始物理问题的现状分析 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于“模型建构”的现状分析 | 第11页 |
| 1.2.3 关于“科学推理”的现状分析 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的内容、意义及方法 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究的方法 | 第13-15页 |
| 第二章 相关概念及理论 | 第15-24页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-21页 |
| 2.1.1 原始物理问题 | 第15-19页 |
| 2.1.2 模型建构能力与科学推理能力 | 第19-21页 |
| 2.2 相关理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 行为主义 | 第21页 |
| 2.2.2 建构主义 | 第21-22页 |
| 2.2.3 人本主义 | 第22-24页 |
| 第三章 基于原始物理问题下提升“模型建构-科学推理”能力的习题教学实践 | 第24-39页 |
| 3.1 习题教学实践方案的设计 | 第24-25页 |
| 3.1.1 习题教学实践对象的选取 | 第24页 |
| 3.1.2 习题教学实践过程的设计 | 第24页 |
| 3.1.3 习题教学实践效果的检测方案 | 第24-25页 |
| 3.2 原始物理问题的编制及原则 | 第25-26页 |
| 3.2.1 原始物理问题的编制 | 第25页 |
| 3.2.2 原始物理问题的编制原则 | 第25-26页 |
| 3.3 习题教学实践案例及分析 | 第26-39页 |
| 3.3.1 习题教学实践案例一 | 第26-31页 |
| 3.3.2 习题教学实践案例二 | 第31-33页 |
| 3.3.3 习题教学实践案例三 | 第33-36页 |
| 3.3.4 习题教学实践案例四 | 第36-39页 |
| 第四章 测试卷质量分析和测试结果的处理及分析 | 第39-53页 |
| 4.1 测试卷质量分析 | 第39页 |
| 4.2 测试结果的处理及分析 | 第39-53页 |
| 4.2.1 分数分布直方图及其分析 | 第39-44页 |
| 4.2.2 实验班与对照班答题的过程对比分析 | 第44-53页 |
| 第五章 研究结论及教学建议 | 第53-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 5.2 教学建议 | 第54-55页 |
| 5.3 研究的不足和展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-78页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-65页 |
| 附录三 | 第65-72页 |
| 附录四 | 第72-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |