| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 前言 | 第7-18页 |
| 一、选题背景 | 第7-8页 |
| (一) 英语课程标准要求开发课程资源提高学生综合语言运用能力 | 第7页 |
| (二) 英语阅读对发展学生核心素养起着关键作用 | 第7页 |
| (三) 英文绘本阅读能够满足小学生英语阅读的需求 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、研究综述 | 第9-16页 |
| (一) 关于英文绘本阅读的研究 | 第9-12页 |
| (二) 关于小学英文绘本阅读校本课程开发的相关研究 | 第12-16页 |
| (三) 评价与启示 | 第16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 五、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 小学英文绘本阅读校本课程开发的理性思考 | 第18-23页 |
| 一、小学英文绘本阅读校本课程开发的内涵 | 第18-19页 |
| (一) 英文绘本 | 第18页 |
| (二) 英文绘本阅读校本课程 | 第18页 |
| (三) 校本课程开发 | 第18-19页 |
| 二、小学英文绘本阅读校本课程开发的意义 | 第19-21页 |
| (一) 小学英文绘本阅读校本课程开发有利于提高学生英语阅读的兴趣 | 第19页 |
| (二) 小学英文绘本阅读校本课程开发有利于培养学生英语学科的核心素养 | 第19-20页 |
| (三) 小学英文绘本阅读校本课程开发有利于学校优化整合英语教学资源 | 第20页 |
| (四) 小学英文绘本阅读校本课程开发有利于学校特色建设和教师的专业发展 | 第20-21页 |
| 三、小学英文绘本阅读校本课程开发的理论基础 | 第21-23页 |
| (一) Flavell关于阅读的元认知理论 | 第21-22页 |
| (二) 斯基尔贝克校本课程开发理论 | 第22-23页 |
| 第二章 小学英文绘本阅读校本课程开发的实践探索—以泰州市S小学为例 | 第23-56页 |
| 一、泰州市S小学简介 | 第23-24页 |
| 二、泰州市S小学英文绘本阅读校本课程开发的实践 | 第24-56页 |
| (一) 校本课程开发的背景 | 第24-28页 |
| (二) 校本课程开发的目标 | 第28-31页 |
| (三) 校本教材资源的开发 | 第31-41页 |
| (四) 校本课程实施的具体过程与方法 | 第41-49页 |
| (五) 校本课程的评价标准及方式 | 第49-56页 |
| 第三章 英文绘本阅读校本课程开发的实践成效与反思 | 第56-62页 |
| 一、校本课程开发过程中取得的成效 | 第56-58页 |
| (一) 丰富了英语课程资源 | 第56页 |
| (二) 激发了学生英语阅读的兴趣 | 第56-57页 |
| (三) 创造了学校特色 | 第57-58页 |
| 二、校本课程开发过程中存在的主要问题 | 第58-61页 |
| (一) 校本课程目标的设定与学生实际达成的阅读效果存在差距 | 第58-59页 |
| (二) 校本课程教材资源缺乏与国家课程教材资源的衔接 | 第59页 |
| (三) 校本课程实施过程缺乏有效的监督和管理 | 第59-60页 |
| (四) 校本课程评价体系不完善、评价后的反馈和改进措施不及时 | 第60-61页 |
| 三、校本课程开发存在问题的原因分析 | 第61-62页 |
| (一) 学校没有科学规划和利用各种课程资源 | 第61页 |
| (二) 教育行政部门、学校缺乏校本课程管理的相关规章制度 | 第61页 |
| (三) 学校对于校本课程实施后的评价和修正不重视 | 第61-62页 |
| 第四章 小学英文绘本阅读校本课程开发的改进对策 | 第62-68页 |
| 一、关注学生的阅读需求,增强校本课程目标制定的“生本性” | 第62-63页 |
| (一) 重视学生的阅读经验,激发学生的阅读兴趣 | 第62页 |
| (二) 尊重学生间的个体差异,适当调整校本课程的目标 | 第62-63页 |
| 二、增强课程资源意识,构建科学合理的课程资源整合模式 | 第63-64页 |
| (一) 突出英文绘本资源特色,激活学生学习动机 | 第63页 |
| (二) 鼓励师生参与课程资源开发,提升课程资源的整合 | 第63-64页 |
| 三、完善课程实施过程,提高校本课程实施的有效性 | 第64-65页 |
| (一) 完善校本课程的实施方式,提高校本课程实施的有效性 | 第64-65页 |
| (二) 完善课程管理体系,加强校本课程实施的监督和反馈 | 第65页 |
| 四、建立过程性和多方主体共同参与的课程评价体制,保证校本课程实施的可持续 | 第65-68页 |
| (一) 注重校本课程过程性评价的可操作性和有效性 | 第65-66页 |
| (二) 建立多方主体共同参与的评价体系 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第77-78页 |
