| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究思路及方法 | 第13-15页 |
| 四、创新及不足 | 第15-16页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第16-28页 |
| 第一节 思想政治教育学 | 第16-18页 |
| 第二节 逻辑起点 | 第18-23页 |
| 第三节 现实的人 | 第23-28页 |
| 第二章 思想政治教育学逻辑起点概述 | 第28-34页 |
| 第一节 思想政治教育学逻辑起点的内涵及特性 | 第28-29页 |
| 第二节 学术界关于思想政治教育学逻辑起点的主要观点及评析 | 第29-34页 |
| 第三章 “现实的人”作为思想政治教育学逻辑起点的依据 | 第34-44页 |
| 第一节 “现实的人”符合思想政治教育学逻辑起点的规定性 | 第34-38页 |
| 第二节 “现实的人”与思想政治教育学科属性相符 | 第38-40页 |
| 第三节 “现实的人”与思想政治教育学的研究对象相互规定 | 第40-42页 |
| 第四节 “现实的人”是贯穿思想政治教育学科主题的核心概念 | 第42-44页 |
| 第四章 “现实的人”作为思想政治教育学逻辑起点的价值 | 第44-51页 |
| 第一节 发展思想政治教育的理念 | 第44-46页 |
| 第二节 明确思想政治教育的目标 | 第46-47页 |
| 第三节 丰富思想政治教育的内容 | 第47-48页 |
| 第四节 完善思想政治教育的方法 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
