| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.1 学业情绪 | 第12-15页 |
| 1.1.1 学业情绪的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 学业情绪的维度 | 第12-13页 |
| 1.1.3 学业情绪的测量 | 第13页 |
| 1.1.4 学业情绪的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.2 学业适应 | 第15-17页 |
| 1.2.1 学业适应的概念 | 第15页 |
| 1.2.2 学业适应的维度 | 第15-16页 |
| 1.2.3 学业适应的测量 | 第16页 |
| 1.2.4 学业适应的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3 学业情绪与学业适应的相关研究 | 第17-18页 |
| 2 问题的提出和研究意义 | 第18-20页 |
| 2.1 研究假设 | 第18页 |
| 2.2 研究意义 | 第18-20页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 3 研究一 初一学生学业情绪和学业适应的关系研究 | 第20-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 被试选择 | 第20页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.2.3 施测过程 | 第21页 |
| 3.2.4 数据统计方法 | 第21页 |
| 3.3 研究结果与分析 | 第21-25页 |
| 3.3.1 初一学生学业情绪的人口统计学特点 | 第21-23页 |
| 3.3.2 初一学生学业适应的人口统计学特点 | 第23-25页 |
| 3.4 讨论 | 第25-27页 |
| 3.4.1 初一学生学业情绪在人口学统计特点分析 | 第25-26页 |
| 3.4.2 初一学生学业适应在人口统计学特点分析 | 第26-27页 |
| 3.4.3 初一学生学业情绪和学业适应的相关性 | 第27页 |
| 3.5 结论 | 第27-29页 |
| 4 研究二 学业情绪的团体辅导干预 | 第29-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究方法 | 第29-35页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第29页 |
| 4.2.2 测量工具 | 第29页 |
| 4.2.3 团体辅导 | 第29-33页 |
| 4.2.4 干预活动设计 | 第33-35页 |
| 4.2.5 数据处理 | 第35页 |
| 4.3 结果分析 | 第35-38页 |
| 4.3.1 实验组对照组学业情绪和学业适应的前测差异检验 | 第35-36页 |
| 4.3.2 实验组对照组学业情绪和学业适应后测差异检验 | 第36页 |
| 4.3.3 对照组前后测差异与实验组前后测差异检验 | 第36-38页 |
| 4.4 讨论 | 第38-39页 |
| 4.4.1 实验组对照组后测差异讨论 | 第38-39页 |
| 4.4.2 实验组前后测差异分析讨论 | 第39页 |
| 4.4.3 讨论 | 第39页 |
| 4.5 总结论 | 第39-41页 |
| 5 建议 | 第41-42页 |
| 6 创新与不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
