| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 1.研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 2.国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 3.研究思路和方法 | 第12页 |
| 4.文章创新与困难 | 第12-13页 |
| 1.独立学院应用型人才培养的相关理论研究 | 第13-18页 |
| 1.1 独立学院与人才培养模式概述 | 第13-14页 |
| 1.1.1 独立学院的概念界定 | 第13页 |
| 1.1.2 人才培养模式的定义及组成要素 | 第13-14页 |
| 1.2 应用型人才培养模式的定义及特征 | 第14-15页 |
| 1.2.1 应用型人才的概念与特征 | 第14-15页 |
| 1.2.2 应用型人才培养模式的定义和基本特征 | 第15页 |
| 1.3 人才培养模式构建的理论基础 | 第15-18页 |
| 1.3.1 建构主义理论与人才培养模式的构建 | 第15-16页 |
| 1.3.2 双因素理论及其对人才培养的启示 | 第16-17页 |
| 1.3.3 人的全面发展理论与高素质应用人才的培养 | 第17-18页 |
| 2.应用型人才需求与独立学院应用型人才培养现状 | 第18-25页 |
| 2.1 应用型人才的需求与培养要求 | 第18页 |
| 2.2 独立学院应用型人才培养模式现状及其成就 | 第18-19页 |
| 2.3 独立学院应用型人才培养存在问题及原因探究 | 第19-25页 |
| 2.3.1 独立学院人才培养目标不够明确 | 第19-20页 |
| 2.3.2 独立学院专业设置缺乏特色 | 第20-22页 |
| 2.3.3 独立学院课程体系不够合理 | 第22页 |
| 2.3.4 独立学院师资队伍建设相对滞后 | 第22-23页 |
| 2.3.5 独立学院质量保障体系不健全 | 第23-25页 |
| 3.东南大学成贤学院应用型人才培养模式的实证分析 | 第25-29页 |
| 3.1 东南大学成贤学院人才培养模式变革及特色 | 第25-27页 |
| 3.1.1 东南大学成贤学院应用型人才培养模式历史追溯 | 第25-26页 |
| 3.1.2 东南大学成贤学院应用型人才培养模式的特色 | 第26-27页 |
| 3.2 东南大学成贤学院应用型人才培养的现状与不足 | 第27-29页 |
| 3.2.1 东南大学成贤学院应用型人才培养的现状 | 第27页 |
| 3.2.2 东南大学成贤学院应用型人才培养模式存在的不足 | 第27-29页 |
| 4.国外应用型人才培养的经验借鉴 | 第29-37页 |
| 4.1 德国的“双元制”培养模式和特点 | 第29-32页 |
| 4.1.1 双元制职业教育的本质 | 第29-30页 |
| 4.1.2 双元制职业教育的培养模式 | 第30页 |
| 4.1.3 双元制职业教育的培养方法 | 第30-31页 |
| 4.1.4 双元制职业教育的特点 | 第31-32页 |
| 4.2 加拿大与美国的“能力本位教育(CBE)培养模式” | 第32-33页 |
| 4.2.1 能力本位教育的出发点 | 第32-33页 |
| 4.2.2 能力本位教育的优势 | 第33页 |
| 4.2.3 能力本位教育中“能力”的表现 | 第33页 |
| 4.2.4 能力本位教育的“五大关键” | 第33页 |
| 4.2.5 能力本位教育的影响 | 第33页 |
| 4.3 国外本科应用型人才培养的经验与启示 | 第33-37页 |
| 5.独立学院应用型人才培养模式的改进策略与措施 | 第37-48页 |
| 5.1 独立学院应用型人才培养目标的定位 | 第37-39页 |
| 5.1.1 应用型人才培养目标的定位依据 | 第37-38页 |
| 5.1.2 应用型人才培养目标及培养规格的设定 | 第38-39页 |
| 5.2 改进独立学院专业设置 | 第39-40页 |
| 5.2.1 独立学院专业设置原则 | 第39页 |
| 5.2.2 独立学院专业设置与改进方法 | 第39-40页 |
| 5.3 优化独立学院人才培养方案及课程体系 | 第40-43页 |
| 5.3.1 人才培养方案要多元化 | 第40-41页 |
| 5.3.2 完善课程体系 | 第41-42页 |
| 5.3.3 丰富实践教学体系 | 第42-43页 |
| 5.4 提升独立学院师资队伍水平 | 第43-45页 |
| 5.4.1 优化师资队伍结构 | 第43-44页 |
| 5.4.2 加强“双师”型教师的引进和培养 | 第44页 |
| 5.4.3 注重青年教师培养,为教师搭建持续发展平台 | 第44-45页 |
| 5.5 强化独立学院人才培养模式的质量保障体系 | 第45-48页 |
| 5.5.1 完善教学质量的监督机制 | 第45-46页 |
| 5.5.2 改进人才培养质量评价体系 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
