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解释学视域下的初中文言文教学策略研究

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
引言第9-16页
    (一)研究缘起第9-10页
    (二)研究现状第10-13页
    (三)研究价值第13-14页
    (四)研究方法第14-16页
一、相关概念第16-18页
    (一)解释学第16页
    (二)解释学的三个向度第16-18页
二、解释学在文言文教学中运用的可行性第18-22页
    (一)感受文言文“效应史”的事实第19-20页
    (二)感受文言文“语言”的真谛第20-21页
    (三)感受文言文“他者”的存在第21-22页
三、基于解释学视角的文言文教学存在问题分析第22-27页
    (一)教师忽略文言文的“前理解”第22-23页
    (二)教师未理解文言文的“对话”第23-24页
    (三)教师未掌握文言文的“效果历史意识”第24页
    (四)教师忽略文言文的“解释学循环”第24-25页
    (五)教师过于注重文言文的“文本中心论”第25-27页
四、解释学在文言文教学中的运用策略第27-49页
    (一)充实学生对文言文的“前理解”第27-34页
    (二)促进学生与文言文的“对话”第34-37页
    (三)增强学生对文言文的“效果历史意识”第37-41页
    (四)促进学生对文言文的“解释学循环”第41-45页
    (五)融合文言文的“文本中心论”与“读者中心论”第45-49页
结语第49-50页
参考文献第50-53页
在学期间公开发表论文及著作情况第53-54页
致谢第54页

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