思维导图在小学英语故事板块教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 小学英语核心素养 | 第9页 |
| 1.1.2 国家基础教育英语课程标准 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 思维导图 | 第12-17页 |
| 2.1.1 思维导图的定义 | 第12页 |
| 2.1.2 思维导图的特点 | 第12页 |
| 2.1.3 思维导图的分类 | 第12-13页 |
| 2.1.4 国外有关思维导图的实证研究 | 第13页 |
| 2.1.5 国内有关思维导图的实证研究 | 第13-17页 |
| 2.2 故事板块教学 | 第17-19页 |
| 2.2.1 故事教学定义 | 第17页 |
| 2.2.2 故事教学分类 | 第17页 |
| 2.2.3 国外小学故事教学的实证研究 | 第17-18页 |
| 2.2.4 国内小学故事教学的实证研究 | 第18-19页 |
| 2.3 思维导图相关的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.3.1 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 脚手架理论 | 第20页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 实验变量 | 第21页 |
| 3.3 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.4 研究工具 | 第22页 |
| 3.4.1 测试 | 第22页 |
| 3.4.2 问卷调查 | 第22页 |
| 3.4.3 访谈调查 | 第22页 |
| 3.5 研究过程 | 第22-28页 |
| 3.5.1 实验前期准备 | 第22-23页 |
| 3.5.2 实验的实施 | 第23-28页 |
| 3.5.3 实验的结束阶段 | 第28页 |
| 3.6 数据收集 | 第28-30页 |
| 3.6.1 测试数据收集 | 第28页 |
| 3.6.2 问卷调查数据收集 | 第28-29页 |
| 3.6.3 访谈调查数据收集 | 第29-30页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第30-41页 |
| 4.1 思维导图对学生复述英语故事的影响 | 第30-38页 |
| 4.1.1 前后测中结果的统计与分析 | 第30-32页 |
| 4.1.2 问卷调查结果的统计与分析 | 第32-37页 |
| 4.1.3 学生访谈结果的统计与分析 | 第37-38页 |
| 4.2 思维导图对学生长久记忆故事的影响 | 第38-41页 |
| 4.2.1 前后测中结果的统计与分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 问卷调查结果的统计与分析 | 第39-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-43页 |
| 5.1 主要发现 | 第41-42页 |
| 5.2 对教学的启示 | 第42页 |
| 5.3 研究的不足之处 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录一 问卷调查表(学生用---前期) | 第47-48页 |
| 附录二 问卷调查表(学生用---后期) | 第48-49页 |
| 附录三 学生访谈提纲 | 第49-50页 |
| 附录四 借助思维导图执教故事板块的教学设计 | 第50-54页 |
| 附录五 借助思维导图执教故事板块的教学设计说课 | 第54-56页 |
| 附录六 借助思维导图执教故事板块的教学反思 | 第56-57页 |
| 附录七 教师和学生绘制的部分思维导图 | 第57-65页 |
| 附录八 前测与后测试卷 | 第65-68页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
