| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 社会发展需要科学推理能力 | 第10页 |
| 1.1.2 科学课程要求学生发展科学推理能力 | 第10-11页 |
| 1.1.3 初中生普遍存在科学推理能力弱的现象 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 课堂观察法 | 第13页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第13页 |
| 1.3.5 比较法 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 科学推理能力 | 第15-16页 |
| 2.1.2 科学探究 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教学策略 | 第17页 |
| 2.2 科学推理能力的研究综述 | 第17-20页 |
| 2.2.1 科学推理能力的子推理类型 | 第17-19页 |
| 2.2.2 科学推理能力的测量工具 | 第19-20页 |
| 2.3 科学探究的研究综述 | 第20-22页 |
| 2.3.1 国外科学探究研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内科学探究研究现状 | 第21-22页 |
| 2.4 教学策略的研究综述 | 第22-24页 |
| 2.4.1 国外教学策略研究现状 | 第22-23页 |
| 2.4.2 国内教学策略研究现状 | 第23-24页 |
| 第三章 现状调查设计及结果分析 | 第24-43页 |
| 3.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.2 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.3 调查内容 | 第25-30页 |
| 3.3.1 课堂观察设计 | 第25-26页 |
| 3.3.2 问卷设计及信效度检验 | 第26-29页 |
| 3.3.3 访谈内容设计 | 第29页 |
| 3.3.4 科学推理能力测试卷设计及难度匹配 | 第29-30页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第30-42页 |
| 3.4.1 课堂观察结果与分析 | 第30-35页 |
| 3.4.2 问卷调查结果与分析 | 第35-41页 |
| 3.4.3 访谈结果与分析 | 第41-42页 |
| 3.5 本章小结 | 第42-43页 |
| 第四章 通过科学探究实验提高学生科学推理能力的教学策略 | 第43-66页 |
| 4.1 课前进行基础知识预习的教学策略 | 第43-46页 |
| 4.1.1 复习之前学过的知识 | 第43-44页 |
| 4.1.2 学习与实验无直接关系的科学史 | 第44-45页 |
| 4.1.3 体验生活、思考问题 | 第45-46页 |
| 4.2 课堂中引导与开放并存的教学策略 | 第46-51页 |
| 4.2.1 提出问题 | 第46-47页 |
| 4.2.2 提出猜想和假设 | 第47页 |
| 4.2.3 制定探究方案 | 第47-49页 |
| 4.2.4 获取事实与证据 | 第49-50页 |
| 4.2.5 解释、检验与评价 | 第50-51页 |
| 4.2.6 表达与交流 | 第51页 |
| 4.2.7 小结 | 第51页 |
| 4.3 课后布置实验任务并要求反馈的教学策略 | 第51-54页 |
| 4.3.1 验证科学结论 | 第52页 |
| 4.3.2 进行深入探究 | 第52-53页 |
| 4.3.3 解决生活问题 | 第53-54页 |
| 4.3.4 小结 | 第54页 |
| 4.4 实验设计改进 | 第54-58页 |
| 4.5 实验教学设计 | 第58-66页 |
| 4.5.1 教学设计一 | 第58-62页 |
| 4.5.2 教学设计二 | 第62-66页 |
| 第五章 教学策略对学生科学推理能力的影响 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-94页 |