幼儿园教育活动资源中动物知识的研究--以《体验与探究·幼儿学习活动资源》为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第10-11页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第二节 主要概念界定 | 第11-12页 |
| 一、教育活动资源 | 第11-12页 |
| 二、动物知识 | 第12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-16页 |
| 一、关于教育活动资源的研究 | 第12-15页 |
| 二、关于主题活动的研究 | 第15-16页 |
| 三、关于动物形象的研究 | 第16页 |
| 第四节 研究方案 | 第16-18页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究内容 | 第16页 |
| 三、研究思路 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 “资源”中动物出现的频率及作用分析 | 第18-32页 |
| 第一节 “资源”中不同年龄班级动物出现频率及作用 | 第19-22页 |
| 一、小班以吸引幼儿注意力为主 | 第20-21页 |
| 二、中班注重探索动物秘密 | 第21页 |
| 三、大班以知识面的拓展和培养生态意识为主 | 第21-22页 |
| 第二节 “资源”中不同活动类型的动物频率的分析 | 第22-25页 |
| 一、出现动物的活动比重占总比较大 | 第23页 |
| 二、教学活动和游戏活动动物出现次数比生活活动多 | 第23-25页 |
| 第三节 不同领域中动物出现频率及作用 | 第25-32页 |
| 一、健康领域和艺术领域以模仿小动物为主 | 第26-28页 |
| 二、科学领域:主动探究动物的秘密 | 第28-30页 |
| 三、语言领域和社会领域将动物的象征贯穿其中 | 第30-32页 |
| 第三章 “资源”中的动物知识及获得途径分析 | 第32-51页 |
| 第一节 “资源”中的动物知识 | 第32-45页 |
| 一、关于动物的科学知识 | 第32-40页 |
| 二、“资源”中动物言说的道德知识 | 第40-45页 |
| 第二节 “资源”中的动物知识的获得途径 | 第45-51页 |
| 一、主动探究 | 第45-48页 |
| 二、游戏 | 第48-49页 |
| 三、隐蔽传递 | 第49-51页 |
| 第四章 “资源”中动物及其知识的特点、问题及建议 | 第51-58页 |
| 第一节 “资源”中动物及其知识的特点 | 第51-52页 |
| 一、动物种类数量多,作用多样 | 第51页 |
| 二、动物直观形象,符合幼儿喜爱小动物的心理特点 | 第51-52页 |
| 三、多感官通道、多途径传达相关知识 | 第52页 |
| 第二节 存在问题分析 | 第52-55页 |
| 一、大量重复性的零散经验,缺乏完整系统性的经验 | 第52-53页 |
| 二、容易形成思维定式 | 第53-55页 |
| 第三节 建议 | 第55-58页 |
| 一、对资源开发的建议 | 第55-56页 |
| 二、对使用者的建议 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
