南京市慧园街小学书法教育的调查研究

中文摘要	第6-7页
Abstract	第7-8页
绪论	第12-17页
第一章 南京市慧园街小学书法教育的调查	第17-36页
第一节 调查思路与方法	第17页
第二节 调查问卷的设计	第17-20页
第三节 调查结果与分析	第20-36页
1. 学生问卷的调查结果与分析	第20-28页
2. 教师问卷的调查结果与分析	第28-36页
第二章 南京市慧园街小学书法教育的现状	第36-43页
第一节 南京市慧园街小学书法教育的概况	第36-37页
第二节 南京市慧园街小学书法教育存在的问题	第37-40页
1. 小学书法教育的认识上的偏差	第37-38页
2. 校园书法教育环境的问题	第38页
3. 自主开发的书法教材的问题	第38-39页
4. 书法教师队伍的素养问题	第39页
5. 书法教学方法的问题	第39页
6. 书法活动的问题	第39-40页
7. 学生书法成长评价的问题	第40页
8. 书法教育宣传工作的问题	第40页
9. 书法教育科研问题	第40页
第三节 南京市慧园街小学书法教育问题的成因	第40-43页
1. 受整个大教育环境的影响	第40-41页
2. 学校本身教育环境的局限	第41页
3. 书法校本教材的开发不够科学和严谨	第41页
4. 教师的书法专业素养不够高	第41页
5. 书法教育教学方法不够科学和灵活	第41-42页
6. 书法活动的策划不够合理	第42页
7. 书法教育学生评价机制不够完善	第42页
8. 书法教育宣传工作“无章可循”	第42页
9. 书法教育科研处在孤军奋战的境地	第42-43页
第三章 南京市慧园街小学书法教育的改善措施	第43-54页
第一节 矫正小学书法教育的认识偏差	第43-44页
1. 学校及教师对书法教育认识误区的矫正	第43页
2. 学生书法教育认识误区的矫正	第43页
3. 家长书法教育认识误区的矫正	第43-44页
第二节 书法教育环境的改善	第44页
1. 设立小巧型、特色化、高品位的目标	第44页
2. 集中展示书法教育特色成果	第44页
3. 突出班集体的书法教育过程展示	第44页
4. 多开设“两用”教室,利于普及教育	第44页
第三节 书法教师队伍的培养改善措施	第44-45页
1. 学校为书法教师提供各方面的硬件保障	第44-45页
2. 书法教师培训的形式多样化	第45页
3. 重新规划、规范绩效考核方案	第45页
第四节 书法教育校本教材的改善措施	第45-47页
1. 让“故事林”更严谨、科学和充满正能量	第46页
2. 让“欣赏园”更具有欣赏性	第46页
3. 让“知识窗”延伸到“窗外”	第46页
4. 让“活动区”真正活跃起来	第46页
5. 让校本教材多一些学校的元素	第46-47页
第五节 书法教育教法的优化措施	第47-49页
1. 遵循经典碑帖优先选用的原则	第47页
2. 尊重儿童的成长规律	第47页
3. 尊重艺术的规律	第47页
4. 拒绝教学模式化、单一化	第47-48页
5. 硬笔教育和毛笔教育交叉进行	第48页
6. 技能培训和审美教育双管齐下	第48-49页
第六节 加强书法教育的宣传工作	第49-50页
1. 让书法教育宣传工作有章可循	第49页
2. 多种渠道积极争取社会资源的主动支持和参与	第49页
3. 拓展渠道宣传书法教育	第49-50页
第七节 改善书法活动	第50-52页
1. 书法艺术节更加注重多层面的展示	第50-51页
2. 多给学生校外书法实践的机会	第51页
3. 多组织书法教师外出参观考察	第51-52页
第八节 学生书法成长评价的改善	第52-53页
1. 学生书写学习的日常评价	第52页
2. 建立明星评比制度	第52页
3. 规定各项评比优选	第52页
4. 创新《翰墨校园》师生作品集	第52-53页
第九节 书法教育科研的改进	第53-54页
1. 改变书法教育科研孤军奋战的局面	第53页
2. 争取书法教育科研更有力的外部支持	第53-54页
结语	第54-55页
参考文献	第55-56页
附录	第56-57页
致谢	第57页