| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 高中语文教材唐宋词收录情况和教学要求 | 第10-23页 |
| 第一节 高中语文教材唐宋词的收录情况概述 | 第10-15页 |
| 一.“苏教版”高中语文教材唐宋词收录篇目 | 第10-12页 |
| 二. “苏教版”高中选修教材《唐诗宋词选读》结构 | 第12-13页 |
| 三. “苏教版”高中语文教材唐宋词的收录特点 | 第13-15页 |
| 第二节 高中语文教材中唐宋词的教学要求 | 第15-19页 |
| 一. 《普通高中语文课程标准》的表述及其问题 | 第15-17页 |
| 二. 用好“美”的宝库——唐宋词的主要教学内容 | 第17-18页 |
| 三. 探寻“美”的历程——唐宋词的主要教学要求 | 第18-19页 |
| 第三节 高中生语文学习现状对唐宋词收录的要求 | 第19-23页 |
| 一. 高中生接受知识的被动性和教材的编制的问题 | 第20页 |
| 二. 高中生接受知识的顺序和教学内容的确定 | 第20-21页 |
| 三. 适合高中生的教学方式和唐宋词的本质特点 | 第21页 |
| 四. 高中生选择意识的萌芽和教师对选修的引导 | 第21-22页 |
| 五. 高中生审美感知力的发展和鉴赏力与创造力的培养 | 第22-23页 |
| 第二章 高中唐宋词教学现状 | 第23-36页 |
| 第一节 教材使用不合理 | 第23-26页 |
| 一. 知识要点“背诵化” | 第23页 |
| 二. 选修教材“必修化” | 第23-24页 |
| 三. 教材处置“随意化” | 第24-25页 |
| 四. 目标设计“模糊化” | 第25-26页 |
| 第二节 教师教学有误区 | 第26-28页 |
| 一. 教学流程落后呆板 | 第26-27页 |
| 二. 忽视学生个性发展 | 第27页 |
| 三. 教学内容自由随意 | 第27-28页 |
| 四. 教师理念简单狭隘 | 第28页 |
| 第三节 学生学习有障碍 | 第28-31页 |
| 一. 学习兴趣不高 | 第29-30页 |
| 二. 学习难点分散 | 第30页 |
| 三. 文本理解有障碍 | 第30-31页 |
| 四. 思维水平不均衡 | 第31页 |
| 五. 选修学习太盲目 | 第31页 |
| 第四节 评价手段无突破 | 第31-36页 |
| 一. 评价试卷“高考化” | 第34页 |
| 二. 试卷考点“程式化” | 第34页 |
| 三. 高考考点“功利化” | 第34-36页 |
| 第三章 高中唐宋词教学策略 | 第36-51页 |
| 第一节 回归课标,研读教材 | 第36-40页 |
| 一. 拓展背景 | 第36-37页 |
| 二. 比较鉴赏 | 第37-38页 |
| 三. 归类引申 | 第38-39页 |
| 四. 活用教材 | 第39-40页 |
| 第二节 教师主导,学生体悟 | 第40-45页 |
| 一. 分析意象,引导整理 | 第40-41页 |
| 二. 做好示范,复原意境 | 第41-43页 |
| 三. 提供角度,自主体悟 | 第43-44页 |
| 四. 范读引领,读中体悟 | 第44-45页 |
| 第三节 评价分层,鉴赏创作 | 第45-51页 |
| 一. 关于鉴赏 | 第46-47页 |
| 二. 关于创作 | 第47-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |