| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| Acknowledgements | 第6-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-15页 |
| 1.1 Context and Statement of the Research Problem | 第11-13页 |
| 1.2 Overview of the Thesis | 第13-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-32页 |
| 2.1 Theoretical Framework | 第15-20页 |
| 2.1.1 Sociocultural theory of mind | 第15-18页 |
| 2.1.2 Cooperative learning theory | 第18-20页 |
| 2.2 Research on Collaborative dialogue | 第20-28页 |
| 2.2.1 In general collaborative tasks | 第20-21页 |
| 2.2.2 In collaborative writing tasks | 第21-28页 |
| 2.3 Research on Languaging | 第28-31页 |
| 2.3.1 On second language learning | 第28-29页 |
| 2.3.2 On long-term care facility program | 第29-31页 |
| 2.4 Research questions | 第31-32页 |
| Chapter 3 Methodology | 第32-52页 |
| 3.1 Methods | 第32-33页 |
| 3.2 Context and participants | 第33-40页 |
| 3.3 My role as Participant and Researcher | 第40-41页 |
| 3.4 Data collection | 第41-44页 |
| 3.5 Data analysis | 第44-51页 |
| 3.5.1 Languaging sequences | 第45-48页 |
| 3.5.2 Tasks related sequences | 第48-50页 |
| 3.5.3 Private speech | 第50-51页 |
| 3.6 Summary | 第51-52页 |
| Chapter 4 Findings | 第52-102页 |
| 4.1 The process of doing group writing tasks | 第52-84页 |
| 4.1.1 The shift of focus in processing group writing tasks | 第52-56页 |
| 4.1.2 The approaches to group writing tasks:collective scaffolding | 第56-84页 |
| 4.2 The impact of long-term group work on learning | 第84-100页 |
| 4.2.1 Academic learning ability | 第84-94页 |
| 4.2.2 Cooperative learning ability | 第94-100页 |
| 4.3 Summary of the findings | 第100-102页 |
| Chapter 5 Discussions | 第102-112页 |
| 5.1 Languaging as a mediation | 第102-107页 |
| 5.2 Language use | 第107-109页 |
| 5.3 Cooperative learning realized in group work | 第109-112页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第112-118页 |
| 6.1 Summary of the findings | 第112-113页 |
| 6.2 Implications for education | 第113-115页 |
| 6.3 Implications for future research | 第115-118页 |
| References | 第118-126页 |
| Appendix | 第126-146页 |
