| 摘要 | 第15-17页 |
| Abstract | 第17-18页 |
| 1 绪论 | 第19-35页 |
| 1.1 研究背景 | 第19-23页 |
| 1.1.1 21 世纪对学生的问题解决能力提出了更高要求 | 第19-20页 |
| 1.1.2 我国基础教育阶段学生问题解决能力培养现状令人堪忧 | 第20-22页 |
| 1.1.3“三通两平台”建设为培养学生的问题解决能力创设了条件 | 第22-23页 |
| 1.2 问题的提出 | 第23页 |
| 1.3 研究目标和意义 | 第23-24页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第23-24页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第24页 |
| 1.4 研究设计 | 第24-34页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第24-27页 |
| 1.4.2 研究阶段 | 第27页 |
| 1.4.3 研究的主要内容 | 第27-31页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第31-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 2 文献综述 | 第35-65页 |
| 2.1 有关“问题解决”的已有研究 | 第35-41页 |
| 2.1.1“问题解决”的内涵 | 第35页 |
| 2.1.2 影响问题解决的要素 | 第35-37页 |
| 2.1.3 问题解决的过程 | 第37-41页 |
| 2.2 有关“问题解决能力”的已有研究 | 第41-54页 |
| 2.2.1 问题解决能力的界定 | 第41-43页 |
| 2.2.2 问题解决能力的构成研究 | 第43-46页 |
| 2.2.3 影响学生问题解决能力发展的因素 | 第46-52页 |
| 2.2.4 学生问题解决能力的培养模式与策略研究 | 第52-53页 |
| 2.2.5 学生问题解决能力的测评研究 | 第53-54页 |
| 2.3 利用网络“教学空间”培养学生问题解决能力的研究 | 第54-64页 |
| 2.3.1 网络“教学空间” | 第54-62页 |
| 2.3.2 网络教学环境中学生问题解决能力的培养研究 | 第62-64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 3. 构建培养学生问题解决能力的网络“教学空间”应用模式 | 第65-117页 |
| 3.1 构建培养学生问题解决能力的网络“教学空间”应用模式的理论依据 | 第66-80页 |
| 3.1.1 理论基础 | 第66-69页 |
| 3.1.2 网络“教学空间”与六种学生问题解决子能力的作用关系 | 第69-74页 |
| 3.1.3 网络“教学空间”与影响学生问题解决能力发展因素的作用关系 | 第74-80页 |
| 3.2 构建培养学生问题解决能力的网络“教学空间”应用模式的实证依据 | 第80-91页 |
| 3.2.1 传统教学环境下培养学生问题解决能力存在的问题 | 第80-81页 |
| 3.2.2 网络“教学空间”支持学生问题解决能力发展的优势 | 第81-83页 |
| 3.2.3 构建网络“教学空间”应用模式的实证依据 | 第83-91页 |
| 3.3 构建培养学生问题解决能力的网络“教学空间”应用模式 | 第91-105页 |
| 3.3.1 网络“教学空间”应用模式的构建过程 | 第91-92页 |
| 3.3.2 网络“教学空间”DPSC应用模式的构建 | 第92-104页 |
| 3.3.3 网络“教学空间”DPSC应用模式的特点 | 第104-105页 |
| 3.4 基于网络“教学空间”DPSC应用模式的教学活动设计 | 第105-115页 |
| 3.4.1 基于网络“教学空间”DPSC应用模式的教学活动设计要素 | 第105-106页 |
| 3.4.2 基于网络“教学空间”DPSC应用模式的教学活动设计 | 第106-112页 |
| 3.4.3 基于网络“教学空间”DPSC应用模式的教学活动设计模板 | 第112-115页 |
| 本章小结 | 第115-117页 |
| 4. 网络“教学空间”DPSC应用模式实践研究 | 第117-272页 |
| 4.1 网络“教学空间”DPSC应用模式的效果验证方法研究 | 第117-129页 |
| 4.1.1 学生问题解决能力Q-C-Q综合测评体系 | 第117-119页 |
| 4.1.2 学生问题解决能力的PISA测试与评价 | 第119-126页 |
| 4.1.3 质性研究设计 | 第126页 |
| 4.1.4 PISA2003问题解决能力测试题表征学生问题解决能力分析 | 第126-129页 |
| 4.2 研究过程——迭代设计 | 第129-130页 |
| 4.3 研究样本的选择 | 第130-136页 |
| 4.3.1 选取样本学校 | 第130-131页 |
| 4.3.2 选择样本校实验班级 | 第131-136页 |
| 4.4 研究时间及活动安排 | 第136-137页 |
| 4.5 网络“教学空间”DPSC应用模式实践应用研究（第一轮教学实验） | 第137-205页 |
| 4.5.1 第一轮教学实验内容及过程 | 第137-138页 |
| 4.5.2 第一轮行动研究 | 第138-192页 |
| 4.5.3 第一轮准实验研究 | 第192-199页 |
| 4.5.4 第一轮研究反思与模式修正 | 第199-204页 |
| 第一轮教学实验研究小结 | 第204-205页 |
| 4.6 网络“教学空间”DPSC应用模式实践应用研究（第二轮教学实验） | 第205-261页 |
| 4.6.1 第二轮教学实验内容及过程 | 第205-206页 |
| 4.6.2 第二轮行动研究 | 第206-247页 |
| 4.6.3 第二轮准实验研究 | 第247-254页 |
| 4.6.4 第二轮研究反思与模式修正 | 第254-260页 |
| 第二轮教学实验研究小结 | 第260-261页 |
| 4.7 两轮迭代研究结论 | 第261-272页 |
| 5. 网络“教学空间”DPSC应用模式的教学实践反思 | 第272-309页 |
| 5.1 师生应用网络“教学空间”开展教学活动的心理发展阶段及特征 | 第272-281页 |
| 5.1.1 教师应用网络“教学空间”开展教学的心理发展阶段及特征 | 第272-276页 |
| 5.1.2 学生应用网络“教学空间”开展学习的心理发展阶段及特征 | 第276-281页 |
| 5.2 应用网络“教学空间”培养学生问题解决能力的意义与作用分析 | 第281-285页 |
| 5.2.1 构建网络“教学空间”的意义 | 第281-283页 |
| 5.2.2 网络“教学空间”在支持学生问题解决能力培养中发挥的作用 | 第283-285页 |
| 5.3 网络“教学空间”DPSC应用模式的教学应用原则与应用要点 | 第285-289页 |
| 5.3.1 教学应用原则 | 第285-287页 |
| 5.3.2 教学应用要点 | 第287-289页 |
| 5.4 网络“教学空间”DPSC应用模式的教学应用方法与应用策略 | 第289-308页 |
| 5.4.1 教学应用方法 | 第290-292页 |
| 5.4.2 教学应用策略 | 第292-308页 |
| 本章小结 | 第308-309页 |
| 6.总结与展望 | 第309-317页 |
| 6.1 研究总结 | 第309-312页 |
| 6.1.1 研究成果 | 第309-311页 |
| 6.1.2 研究结论 | 第311-312页 |
| 6.2 研究的不足 | 第312-315页 |
| 6.2.1 研究误差 | 第312-314页 |
| 6.2.2 研究性学习的影响 | 第314页 |
| 6.2.3 网络“教学空间”应用模式与教学活动设计模板需进一步修订 | 第314-315页 |
| 6.2.4 研究对象的影响 | 第315页 |
| 6.3 研究创新 | 第315页 |
| 6.4 研究展望 | 第315-317页 |
| 参考文献 | 第317-325页 |
| 附录 | 第325-388页 |
| 附录 1： 基于网络“教学空间”开展项目学习计划表 | 第325-326页 |
| 附录 2： Problem Solving in PISA | 第326-338页 |
| 附录 3： 小组成员互评表 | 第338-339页 |
| 附录 4： 学生问题解决能力发展观察评价量表 | 第339-363页 |
| 附录 5： PISA2003学生问卷调查（修订版） | 第363-368页 |
| 附录 6： 网络“教学空间”学生学习活动观察统计 | 第368-370页 |
| 附录 7： 教师教学反思表 | 第370-374页 |
| 附录 8： 学生作品选 | 第374-376页 |
| 附录 9： 学生课堂问题意识观察表 | 第376-379页 |
| 附录 10：致家长的一封信（模板） | 第379-380页 |
| 附录 11：不同学科教师在网络“教学空间”创建的学习网站 | 第380-388页 |
| 读博期间科研与实践成果 | 第388-389页 |
| 后记 | 第389页 |
