| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第8-13页 |
| 一、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9页 |
| (三) 研究的方法 | 第9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-13页 |
| (一) 国外双语教育研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 国内双语教育研究现状 | 第10-13页 |
| 第二章 肃北蒙古族自治县概述 | 第13-18页 |
| 一、自然地理状况 | 第13-14页 |
| (一) 地理位置 | 第13-14页 |
| (二) 历史沿革 | 第14页 |
| 二、经济、文化发展状况 | 第14-15页 |
| (一) 经济发展 | 第14-15页 |
| (二) 文化发展 | 第15页 |
| 三、人口状况与民族构成 | 第15-18页 |
| (一) 肃北蒙古族的历史源流 | 第15-16页 |
| (二) 人口与民族构成 | 第16页 |
| (三) 语言文字概况 | 第16-18页 |
| 第三章 肃北蒙古族自治县民族教育发展历程 | 第18-26页 |
| 一、双语教育和蒙汉双语学生的概念辨析 | 第18-20页 |
| (一) 双语教育的概念界定 | 第18-19页 |
| (二) “蒙汉双语(或三语)学生”概念的界定 | 第19-20页 |
| 二、1949年前肃北蒙古族自治县民族教育概述 | 第20页 |
| 三、新中国成立后肃北蒙古族自治县民族教育概况 | 第20-21页 |
| 四、改革开放以来肃北县民族教育发展概况 | 第21-23页 |
| (一) “普九”教育的完成 | 第21-22页 |
| (二) 教育事业稳定健康发展 | 第22页 |
| (三) 蒙古族中学的成立 | 第22-23页 |
| 五、近年来民族教育取得的成绩 | 第23-26页 |
| (一) 教育投入持续增长 | 第23-24页 |
| (二) 十五年全免费教育 | 第24页 |
| (三) 双语教学环境的改善 | 第24-26页 |
| 第四章 当前肃北蒙古族自治县蒙汉双语教育存在的问题 | 第26-43页 |
| 一、双语教育观念要转变 | 第26-35页 |
| (一) 教师对双语教育的态度 | 第26-28页 |
| (二) 家长对双语教育的态度 | 第28-32页 |
| (三) 学生对双语教育的态度 | 第32-35页 |
| 二、师资问题 | 第35-38页 |
| (一) 教师年龄结构 | 第35-37页 |
| (二) 教师学历结构 | 第37页 |
| (三)教师对蒙汉两种语言的掌握情况 | 第37-38页 |
| 三、教材问题 | 第38-39页 |
| (一) 文科教材存在的问题 | 第38-39页 |
| (二) 理科教材存在的问题 | 第39页 |
| 四、异地教学的利与弊 | 第39-43页 |
| (一) 异地教学产生的背景 | 第39页 |
| (二) 异地教学的政策 | 第39-40页 |
| (三) 异地教学对学生的影响 | 第40-43页 |
| 第五章 肃北蒙古族自治县蒙汉双语教育发展的对策 | 第43-52页 |
| 一、转变蒙汉双语教学观念 | 第43-45页 |
| (一) 加强蒙古族传统文化的宣传,丰富双语教学资源 | 第43-44页 |
| (二) 加强蒙汉双语教育的宣传,跟上时代的步伐 | 第44-45页 |
| 二、加强教师队伍建设 | 第45-47页 |
| 三、加强教材建设 | 第47-48页 |
| 四、深化双语教育教学的改革和创新 | 第48-52页 |
| (一) 以科学发展观选定蒙汉双语教学模式 | 第48-49页 |
| (二) 构建和谐开放的课堂体系 | 第49-50页 |
| (三) 建立健全蒙汉双语研究机构 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |