| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·关键词界定 | 第10-12页 |
| ·中职教师 | 第10页 |
| ·教师专业化 | 第10-11页 |
| ·中职教师专业化 | 第11-12页 |
| ·培训 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状分析 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状分析 | 第14-16页 |
| ·研究思路和方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·本论文的局限与不足 | 第18-19页 |
| 第二章 中职教师专业化培训概述 | 第19-27页 |
| ·中职教师专业化:一个重要而又紧迫的时代课题 | 第19-20页 |
| ·当代国际教育发展趋势促使中职教师适应专业化的发展 | 第19页 |
| ·中职教师专业化对于提高中职教育质量有着重要意义 | 第19-20页 |
| ·中职教师专业化满足中职教师队伍和个体的发展需求 | 第20页 |
| ·中职教师专业化基本要素 | 第20-23页 |
| ·专业知识和技能 | 第21-22页 |
| ·职业教育学知识 | 第22-23页 |
| ·职业内终身学习 | 第23页 |
| ·培训促进中职教师的专业化 | 第23-27页 |
| ·培训促使中职教师专业化的持续发展 | 第24页 |
| ·培训是使中职教师掌握专业"四新"的有效途径 | 第24-25页 |
| ·培训提高中职教师的专业教学能力 | 第25页 |
| ·培训加强教师之间的合作与交流 | 第25-27页 |
| 第三章 我国中职教师专业化培训的现状调查 | 第27-36页 |
| ·关于中职教师专业化培训的调查说明 | 第27-30页 |
| ·调查对象 | 第27-28页 |
| ·问卷设计 | 第28-29页 |
| ·调查实施 | 第29-30页 |
| ·中职教师专业化培训的现状 | 第30-36页 |
| ·教师的基本信息 | 第30-32页 |
| ·教师教学的基本信息 | 第32-33页 |
| ·培训的基本信息 | 第33-36页 |
| 第四章 当前中职教师专业化培训存在的主要问题分析 | 第36-43页 |
| ·中职学校师资总体现状 | 第36-38页 |
| ·师资总量缺乏 | 第36页 |
| ·学历结构不尽合理 | 第36-37页 |
| ·专业知识与技能素质构成缺失 | 第37页 |
| ·"双师型"教师数量不足 | 第37-38页 |
| ·中职教师教学能力现状 | 第38-40页 |
| ·专业实践操作能力不强 | 第38-39页 |
| ·教学实践中职业教育特色不明显 | 第39页 |
| ·教育教学能力需要加强 | 第39-40页 |
| ·自主开发课程的能力不足 | 第40页 |
| ·中职教师专业化培训现状 | 第40-43页 |
| ·培训计划没有统一 | 第40-41页 |
| ·培训条件不足 | 第41页 |
| ·培训实践环节薄弱 | 第41页 |
| ·培训难以调和全部学员的需求 | 第41-43页 |
| 第五章 改革当前中职教师专业化培训的对策 | 第43-51页 |
| ·重视对中职教师的培训,加快中职教师的专业化发展 | 第43-44页 |
| ·培养"双师型"教师,促进教师的发展 | 第43页 |
| ·提高教师的专业素质,完善教师的知识结构 | 第43-44页 |
| ·传授一定的现代科技,使其符合时代要求 | 第44页 |
| ·传授专业教学方法,提高中职教师的教学效率 | 第44页 |
| ·中职教师专业化培训机制构建探析 | 第44-51页 |
| ·专业化培训政策先行 | 第45-46页 |
| ·构建完善的中职教师专业化培训体系 | 第46-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录:中职教师专业化培训调查问卷 | 第55-59页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |