| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-15页 |
| ·选题的背景及研究意义 | 第9-10页 |
| ·选题的背景 | 第9页 |
| ·选题的理论及实践意义 | 第9-10页 |
| ·本课题的研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 高职课程开发概述 | 第15-17页 |
| ·课程 | 第15页 |
| ·课程开发 | 第15-16页 |
| ·高职课程开发 | 第16-17页 |
| 第3章 中德高职课程开发的比较研究 | 第17-41页 |
| ·高职课程开发指导思想的比较 | 第17-20页 |
| ·德国高职课程开发指导思想 | 第17-18页 |
| ·我国高职课程开发指导思想 | 第18-19页 |
| ·两国高职课程开发指导思想的比较分析 | 第19-20页 |
| ·高职课程开发主体的比较 | 第20-22页 |
| ·德国高职课程开发主体 | 第20页 |
| ·我国高职课程开发主体 | 第20-21页 |
| ·两国高职课程开发主体的比较分析 | 第21-22页 |
| ·高职课程内容的比较 | 第22-27页 |
| ·德国高职课程内容 | 第22-25页 |
| ·我国高职课程内容 | 第25-26页 |
| ·两国高职课程内容的比较分析 | 第26-27页 |
| ·课时分配 | 第26-27页 |
| ·理论知识 | 第27页 |
| ·时代特性 | 第27页 |
| ·高职课程编制的比较 | 第27-30页 |
| ·德国高职课程编制 | 第27-29页 |
| ·我国高职课程编制 | 第29页 |
| ·两国高职课程编制的比较分析 | 第29-30页 |
| ·高职课程实施的比较 | 第30-38页 |
| ·德国高职课程实施 | 第31-34页 |
| ·动力机制 | 第31页 |
| ·运行机制 | 第31-33页 |
| ·保障机制 | 第33-34页 |
| ·我国高职课程实施 | 第34-36页 |
| ·动力机制 | 第34页 |
| ·运行机制 | 第34-35页 |
| ·保障机制 | 第35-36页 |
| ·两国高职课程实施的比较分析 | 第36-38页 |
| ·高职课程考核制度的比较 | 第38-41页 |
| ·德国高职课程考核制度 | 第38-39页 |
| ·我国高职课程考核制度 | 第39页 |
| ·两国高职课程考核制度的比较分析 | 第39-41页 |
| ·考核内容 | 第39页 |
| ·考核形式 | 第39-40页 |
| ·考核证书 | 第40-41页 |
| 第4章 德国高职课程开发的成功经验对我国课程改革的启示 | 第41-47页 |
| ·树立培养职业综合能力的课程开发指导思想 | 第41-42页 |
| ·通过校企合作实现开发主体的多元化 | 第42页 |
| ·依据工作过程来组织课程内容 | 第42-43页 |
| ·采取平面和立体结构相结合的策略进行课程编制 | 第43-44页 |
| ·运用工学交替的形式对课程实施进行改革 | 第44页 |
| ·建立职业资格证书制度完善课程考核体系 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |