| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-30页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状及述评 | 第13-22页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-20页 |
| （二）国外研究现状 | 第20-21页 |
| （三）国内外研究述评 | 第21-22页 |
| 三、研究内容 | 第22-23页 |
| 四、研究思路与方法 | 第23-24页 |
| （一）研究思路 | 第23页 |
| （二）研究方法 | 第23-24页 |
| 五、研究的重难点与创新之处 | 第24页 |
| （一）研究的重难点 | 第24页 |
| （二）研究的创新之处 | 第24页 |
| 六、核心概念界定及理论基础 | 第24-30页 |
| （一）核心概念界定 | 第24-27页 |
| （二）理论基础 | 第27-30页 |
| 第二章初中心理健康教育课程开设及初中生学业情绪现状 | 第30-47页 |
| 一、初中心理健康教育课程开设现状 | 第30-32页 |
| （一）研究设计 | 第30-31页 |
| （二）研究数据与分析 | 第31-32页 |
| 二、初中生学业情绪现状 | 第32-47页 |
| （一）研究设计 | 第32-35页 |
| （二）研究数据与分析 | 第35-47页 |
| 第三章 初中生心理健康教育课程的实施方式 | 第47-63页 |
| 一、心理健康教育课程的实施对象 | 第47页 |
| 二、心理健康教育课程的实施目的 | 第47页 |
| 三、心理健康教育课程的实施步骤 | 第47-48页 |
| 四、心理健康教育课程的教学设计 | 第48-50页 |
| （一）心理健康教育课程教学设计的基本要求 | 第48页 |
| （二）心理健康教育课程教学设计的基本步骤 | 第48-50页 |
| 五、心理健康教育课程的具体教学设计 | 第50-61页 |
| （一）初中一年级心理健康教育课程的教学设计 | 第50-56页 |
| （二）初中二年级心理健康教育课程的教学设计 | 第56-61页 |
| 六、心理健康教育课程教学设计的优点 | 第61-62页 |
| （一）教学目标明确 | 第61-62页 |
| （二）教学内容丰富 | 第62页 |
| （三）教学方法多样化 | 第62页 |
| （四）教学内容贴近学生的学习和生活 | 第62页 |
| 七、心理健康教育课程实施中存在的不足 | 第62-63页 |
| （一）授课时间的把握 | 第62-63页 |
| （二）教学方法的选择还需改善 | 第63页 |
| （三）课堂教学氛围仍需改善 | 第63页 |
| 第四章心理健康教育课程与初中生学业情绪的关系调查 | 第63-72页 |
| 一、研究设计 | 第63-65页 |
| （一）研究工具 | 第63页 |
| （二）研究对象 | 第63-64页 |
| （三）调查实施具体情况 | 第64-65页 |
| （四）数据处理与分析 | 第65页 |
| 二、研究数据与分析 | 第65-70页 |
| （一）心理健康教育课程对初中生学业情绪影响的整体分析 | 第65-67页 |
| （二）心理健康教育课程教学目标对初中生学业情绪的影响 | 第67-68页 |
| （三）心理健康教育课程教学内容对初中生学业情绪的影响 | 第68-69页 |
| （四）心理健康教育课程教学方法对初中生学业情绪的影响 | 第69-70页 |
| 三、心理健康教育课程对初中生学业情绪的影响分析 | 第70-72页 |
| （一）心理健康教育课程的总体影响 | 第70页 |
| （二）教学目标的影响 | 第70页 |
| （三）教学内容的影响 | 第70-71页 |
| （四）教学方法的影响 | 第71-72页 |
| 第五章心理健康教育课程对初中生学业情绪影响的结果分析及对策建议 | 第72-78页 |
| 一、心理健康教育课程对初中生学业情绪的影响分析 | 第72-73页 |
| （一）问卷调查结果分析 | 第72页 |
| （二）访谈结果分析 | 第72-73页 |
| 二、关于改善初中生学业情绪的对策及建议 | 第73-75页 |
| （一）根据男女学生的性别特点，进行学业情绪的调节 | 第73页 |
| （二）根据不同年级学生的特点进行学业情绪调节 | 第73-74页 |
| （三）对内初班学生和普通班学生采用不同的学业情绪调节方式 | 第74页 |
| （四）提高学生学业情绪调节的能力 | 第74页 |
| （五）教学方面的优化 | 第74-75页 |
| （六）改善家长的教育方式 | 第75页 |
| 三、对初中生心理健康教育课程的设置建议 | 第75-78页 |
| （一）提高对心理健康教育课程的重视程度 | 第75页 |
| （二）设置符合学生需求的课程节次 | 第75-76页 |
| （三）课程设置的实用性，符合学生的身心发展规律 | 第76页 |
| （四）安排合理的授课内容和生动的课堂气氛 | 第76-77页 |
| （五）保证该领域教师队伍的建设，增加专业性教师的人数 | 第77页 |
| （六）确保学校相关资源的建设 | 第77-78页 |
| 结论与展望 | 第78-80页 |
| 一、研究结论 | 第78页 |
| 二、存在的局限和今后待研究的问题 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 作者简介 | 第92-93页 |
| 附件 | 第93页 |
