| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的缘起和背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 论文的主要研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 调查分析法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 综合研究法 | 第16-17页 |
| 第2章 自媒体时代高校学生网络舆情概述 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念的辨析 | 第17-20页 |
| 2.1.1 自媒体概念 | 第17页 |
| 2.1.2 舆情概念 | 第17-18页 |
| 2.1.3 舆论概念 | 第18页 |
| 2.1.4 舆情与舆论的区别 | 第18页 |
| 2.1.5 网络舆情 | 第18-19页 |
| 2.1.6 高校学生网络舆情简述 | 第19-20页 |
| 2.2 高校学生网络舆情的主要特征 | 第20-22页 |
| 2.2.1 互动性和快捷性 | 第20页 |
| 2.2.2 丰富性与多元性 | 第20页 |
| 2.2.3 隐匿性与外显性 | 第20-21页 |
| 2.2.4 个性化与群体归属性 | 第21-22页 |
| 第3章 高校学生网络舆情引导的现状及影响 | 第22-29页 |
| 3.1 高校学生网络舆情的现状 | 第22-29页 |
| 3.1.1 高校学生网络舆情的现状调查 | 第22-23页 |
| 3.1.2 研究当前高校学生网络舆情状况 | 第23-25页 |
| 3.1.3 高校学生网络舆情的影响 | 第25-29页 |
| 第4章 高校学生网络舆情引导 | 第29-33页 |
| 4.1 加强高校网络舆情引导工作的必要性 | 第29-31页 |
| 4.1.1 高校网络舆情的主体特殊 | 第29-30页 |
| 4.1.2 高校网络舆情的客体复杂 | 第30页 |
| 4.1.3 高校网络舆情的介体虚拟 | 第30页 |
| 4.1.4 高校开展大学生思想政治工作的迫切需要 | 第30-31页 |
| 4.2 高校学生网络舆情引导存在问题 | 第31-33页 |
| 4.2.1 学校对学生网络舆情引导工作不够重视 | 第31-32页 |
| 4.2.2 学校网络舆情引导方法保守落后 | 第32页 |
| 4.2.3 学校网络舆情引导组织队伍单薄 | 第32-33页 |
| 第5章 高校学生网络舆情引导策略研究 | 第33-47页 |
| 5.1 高校网络舆情引导的原则 | 第33-36页 |
| 5.1.1 坚持“以人为本”原则 | 第33页 |
| 5.1.2 坚持时间性原则 | 第33-34页 |
| 5.1.3 坚持统一协调原则 | 第34页 |
| 5.1.4 坚持主动性原则 | 第34页 |
| 5.1.5 坚持双向交互性原则 | 第34-35页 |
| 5.1.6 坚持疏导与科学管理相结合原则 | 第35页 |
| 5.1.7 坚持软件建设与硬件建设相结合的原则 | 第35-36页 |
| 5.2 高校学生网络舆情引导 | 第36-47页 |
| 5.2.1 构造完善的学生网络舆情引导机制 | 第36-38页 |
| 5.2.2 积极构建和谐的高校学生网络舆情环境 | 第38-40页 |
| 5.2.3 加强高校贴吧、bbs论坛的网络舆情引导 | 第40-43页 |
| 5.2.4 加强高校网络舆情引导队伍的建设力度 | 第43-44页 |
| 5.2.5 重视和加强对高校学生的网络教育 | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53页 |