| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-15页 |
| 三、研究内容 | 第15-16页 |
| 四、研究思路及方法 | 第16页 |
| 五、研究重难点 | 第16-17页 |
| 第一章 生命体验视角下的语文教学 | 第17-26页 |
| 第一节 生命体验与语文的关系 | 第17-20页 |
| 一、生命体验的内涵 | 第17-18页 |
| 二、生命体验的理论基础 | 第18-19页 |
| 三、生命体验与语文的关系 | 第19-20页 |
| 第二节 生命体验之于语文教学的意义 | 第20-23页 |
| 一、有助于学生理解生命存在对于个体、群体及社会的意义 | 第20-21页 |
| 二、有助于学生学会敬畏生命、尊重生命、善待生命 | 第21-22页 |
| 三、有助于学生生成素质、完善人格 | 第22-23页 |
| 第三节 语文教学关注生命体验的主要内容 | 第23-26页 |
| 一、引导学生珍惜生命存在 | 第24页 |
| 二、鼓励学生探寻生命意义 | 第24-25页 |
| 三、帮助学生构建精神世界 | 第25-26页 |
| 第二章 生命体验视角下高中语文教学现状审视 | 第26-36页 |
| 第一节 生命体验视角下高中语文教学现状 | 第26-29页 |
| 一、高中语文教学观察 | 第26-28页 |
| 二、高中语文教师访谈 | 第28-29页 |
| 第二节 生命体验视角下高中语文教学存在的问题 | 第29-32页 |
| 一、教学偏重知识传授 | 第29-30页 |
| 二、语文课堂主体倒置 | 第30页 |
| 三、教学评价方式单一 | 第30-31页 |
| 四、教师疏于自我建设 | 第31-32页 |
| 第三节 高中语文教学疏离生命体验的原因 | 第32-36页 |
| 一、教育功利主义导向 | 第32-33页 |
| 二、学校教学管理僵化 | 第33-34页 |
| 三、教师自身存在问题 | 第34-35页 |
| 四、文化认识存在误区 | 第35-36页 |
| 第三章 生命体验视角下高中语文教学策略构建 | 第36-47页 |
| 第一节 转变教育教学观念,帮助学生感悟生命 | 第36-39页 |
| 一、树立促进生命发展的教育价值观 | 第36-37页 |
| 二、尊重学生的课堂主体性 | 第37-38页 |
| 三、建立平等、和谐的师生关系 | 第38-39页 |
| 第二节 合理选择教学方法,引导学生尊重生命 | 第39-43页 |
| 一、情境教学法 | 第39-40页 |
| 二、比较教学法 | 第40-42页 |
| 三、活动教学法 | 第42-43页 |
| 第三节 重视改善教学评价,促进学生生命发展 | 第43-47页 |
| 一、树立为生命发展服务的评价理念 | 第43-44页 |
| 二、尝试纳入多元化的评价主体 | 第44-45页 |
| 三、采用灵活多样的评价方式 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简介 | 第53-54页 |
| 石河子大学硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第54页 |