| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7页 |
| 1.2 研究的内容与意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国外阅读素养相关研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内阅读素养相关研究 | 第10-13页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.4.1 阅读素养 | 第13-14页 |
| 1.4.2 PIRLS | 第14页 |
| 1.4.3 教学设计 | 第14-15页 |
| 1.5 研究对象、方法和工具 | 第15-20页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 研究工具 | 第17-20页 |
| 第2章 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1 CIPP评价模式 | 第20-21页 |
| 2.2 “最近发展区”理论 | 第21-23页 |
| 第3章 教学设计文本的阅读教学内容分析 | 第23-55页 |
| 3.1 直接寻找文本信息的能力 | 第23-31页 |
| 3.1.1 文学体验型文本《乌鸦喝水》教学内容分析 | 第24-26页 |
| 3.1.2 文学体验型文本《将相和》教学内容分析 | 第26-28页 |
| 3.1.3 信息提取型文本《新型玻璃》教学内容分析 | 第28-30页 |
| 3.1.4 信息提取型文本《太阳》教学内容分析 | 第30-31页 |
| 3.2 直接推断与分析的能力 | 第31-38页 |
| 3.2.1 文学体验型文本《乌鸦喝水》教学内容分析 | 第32-34页 |
| 3.2.2 文学体验型文本《将相和》教学内容分析 | 第34-35页 |
| 3.2.3 信息提取型文本《新型玻璃》教学内容分析 | 第35-37页 |
| 3.2.4 信息提取型文本《太阳》教学内容分析 | 第37-38页 |
| 3.3 解释整合信息观点的能力 | 第38-45页 |
| 3.3.1 文学体验型文本《乌鸦喝水》教学内容分析 | 第39-41页 |
| 3.3.2 文学体验型文本《将相和》教学内容分析 | 第41-43页 |
| 3.3.3 信息提取型文本《新型玻璃》教学内容分析 | 第43-44页 |
| 3.3.4 信息提取型文本《太阳》教学内容分析 | 第44-45页 |
| 3.4 评价内容和语言的能力 | 第45-53页 |
| 3.4.1 文学体验型文本《乌鸦喝水》教学内容分析 | 第46-48页 |
| 3.4.2 文学体验型文本《将相和》教学内容分析 | 第48-50页 |
| 3.4.3 信息提取型文本《新型玻璃》教学内容分析 | 第50-51页 |
| 3.4.4 信息提取型文本《太阳》教学内容分析 | 第51-53页 |
| 3.5 主要问题和原因分析 | 第53-55页 |
| 3.5.1 主要问题 | 第53页 |
| 3.5.2 原因分析 | 第53-55页 |
| 第4章 结论与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 附件 | 第61页 |
