初级水平留学生汉语阅读焦虑及策略相关性研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究对象和研究方法 | 第11-13页 |
| 2 阅读与阅读焦虑感研究概述 | 第13-21页 |
| 2.1 阅读 | 第13-19页 |
| 2.2 阅读焦虑 | 第19-21页 |
| 3 引发汉语阅读焦虑数据统计及原因分析 | 第21-35页 |
| 3.1 汉字难度 | 第26-28页 |
| 3.2 国别差异 | 第28-31页 |
| 3.3 性别 | 第31-33页 |
| 3.4 学习时间 | 第33-34页 |
| 3.5 其他 | 第34-35页 |
| 4 统计分析阅读焦虑感与阅读结果及过程的关系 | 第35-38页 |
| 4.1 汉语阅读焦虑感与阅读结果的关系 | 第35-37页 |
| 4.2 汉语阅读焦虑感与阅读过程的关系 | 第37-38页 |
| 5 阅读教学对策研究 | 第38-42页 |
| 5.1 帮助学生应对焦虑 | 第38页 |
| 5.2 重视汉字教学 | 第38-40页 |
| 5.3 分国别教学 | 第40页 |
| 5.4 教师提供适合的阅读材料 | 第40-41页 |
| 5.5 提升教师素质 | 第41-42页 |
| 6 结论 | 第42-44页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第42-43页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第43页 |
| 6.3 对未来研究的展望 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 1 | 第48-51页 |
| 附录 2 | 第51-52页 |
