| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-29页 |
| 第一节 研究缘由 | 第8-12页 |
| 一、 国家大力发展学前教育的政策对学前教育质量提出要求 | 第8-9页 |
| 二、 幼儿园区域活动是保障学前教育质量的良好形式 | 第9-10页 |
| 三、 师幼互动是评估学前教育质量的重要要素 | 第10-11页 |
| 四、 本人的研究兴趣 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-23页 |
| 一、 关于区域活动的研究 | 第12-16页 |
| 二、 关于师幼互动的研究 | 第16-21页 |
| 三、 关于区域活动中师幼互动的研究 | 第21-23页 |
| 第三节 概念界定 | 第23-24页 |
| 一、 区域活动 | 第23页 |
| 二、 师幼互动 | 第23-24页 |
| 第四节 研究目的与意义 | 第24-25页 |
| 一、 研究目的 | 第24页 |
| 二、 研究意义 | 第24-25页 |
| 第五节 研究对象与方法 | 第25-29页 |
| 一、 研究对象 | 第25-26页 |
| 二、 研究方法 | 第26-29页 |
| 第二章 D 幼儿园大班区域活动中师幼互动的现状分析 | 第29-52页 |
| 第一节 不同发起者发起的师幼互动 | 第29-41页 |
| 一、 教师发起的师幼互动 | 第29-36页 |
| 二、 幼儿发起的师幼互动 | 第36-41页 |
| 第二节 不同活动阶段的师幼互动 | 第41-52页 |
| 一、 准备阶段的师幼互动 | 第41-45页 |
| 二、 活动过程阶段的师幼互动 | 第45-49页 |
| 三、 整理阶段的师幼互动 | 第49-50页 |
| 四、 总结评价阶段的师幼互动 | 第50-52页 |
| 第三章 D 幼儿园大班区域活动中师幼互动的影响因素分析 | 第52-67页 |
| 第一节 师幼互动主体方面的因素 | 第52-60页 |
| 一、 教师 | 第52-57页 |
| 二、 幼儿 | 第57-60页 |
| 第二节 师幼互动环境方面的因素 | 第60-67页 |
| 一、 区域情境 | 第60-61页 |
| 二、 班级气氛 | 第61-62页 |
| 三、 幼儿园管理 | 第62-64页 |
| 四、 家长教育观念 | 第64-65页 |
| 五、 传统文化 | 第65-67页 |
| 第四章 教育建议 | 第67-80页 |
| 第一节 给教师的建议 | 第67-75页 |
| 一、 转变教育理念，全面认识区域活动和活动中的幼儿 | 第67-70页 |
| 二、 利用区域环境，减少不必要的师幼互动 | 第70-72页 |
| 三、 抓住有利时机，促进师幼互动的持续、深入 | 第72-74页 |
| 四、 鼓励幼儿多说，营造民主的班级互动气氛 | 第74-75页 |
| 第二节 给幼儿园的建议 | 第75-78页 |
| 一、 调整管理制度，改善师幼互动的大环境 | 第75-76页 |
| 二、 减轻教师负担，解放师幼互动的关键主体 | 第76-78页 |
| 第三节 给家长的建议 | 第78-80页 |
| 一、 接受先进教育理念，注重幼儿自主性的培养 | 第78-79页 |
| 二、 配合幼儿园的教育，关注师幼互动的状况 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-85页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
