| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、 研究背景 | 第11-13页 |
| （一） 我国当前的农村教育现状与培养创新性人才的矛盾冲突 | 第11-12页 |
| （二） 我国农村初中生语文课堂学习的主体性缺失 | 第12页 |
| （三） 我国农村初中生语文课堂参与度低，学生缺乏问题意识 | 第12-13页 |
| 二、 研究意义 | 第13-15页 |
| （一） 凸显了尊重教育对象主体性的思想 | 第13页 |
| （二） 有利于打破传统的教学模式，建立师生平等、民主的关系 | 第13-14页 |
| （三） 有助于培养学生的思维能力，发展他们的语言表达水平 | 第14页 |
| （四） 有助于促进班级成员之间的交流与合作，提高班级的整体认知水平和学习氛围等 | 第14页 |
| （五） 有利于教师及时获得教学反馈信息 | 第14-15页 |
| （六） 有助于对学生发展的全面评价 | 第15页 |
| 三、 研究目标 | 第15页 |
| 四、 研究对象 | 第15-16页 |
| 五、 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 文献综述 | 第17-27页 |
| 一、 学生提问相关概念的研究及界定 | 第17-21页 |
| （一） “问题”的概念及其分类 | 第17-19页 |
| （二） “提问”概念的界定 | 第19-20页 |
| （三） “学生提问”的概念界定 | 第20-21页 |
| 二、 学生提问的理论基础 | 第21-24页 |
| （一） 主体性教育理论 | 第21-22页 |
| （二） 行为主义学习理论 | 第22页 |
| （三） 认知主义学习理论 | 第22页 |
| （四） 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| （五） 人本主义学习理论 | 第23-24页 |
| 三、 关于学生课堂提问的研究 | 第24-27页 |
| （一） 对学生课堂提问数量的研究 | 第24-25页 |
| （二） 影响学生课堂提问因素的研究 | 第25-26页 |
| （三） 对学生课堂提问作用的研究 | 第26-27页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第27-31页 |
| 一、 研究思路 | 第27页 |
| 二、 研究框架 | 第27-28页 |
| 三、 研究工具的开发与实施 | 第28-31页 |
| （一） 学生问卷的设计与实施 | 第28-29页 |
| （二） 观察量表的设计与实施 | 第29页 |
| （三） 访谈提纲的设计与实施 | 第29-31页 |
| 第三章 对农村初中语文课堂学生提问的现状调查 | 第31-36页 |
| 一、 农村初中语文课堂学生提问的数量情况 | 第31-34页 |
| （一） 农村初中生主动提问的时间选择 | 第31-32页 |
| （二） 农村初中生在语文课堂上提问的人数少、提问数量偏低 | 第32-34页 |
| 二、 农村初中语文课堂学生提问的质量情况 | 第34-36页 |
| （一） 农村初中生语文课堂提出问题的结构特征 | 第34页 |
| （二） 农村初中生语文课堂提出问题的认知水平分析 | 第34-35页 |
| （三） 农村初中生语文课堂提出问题所涉及的内容分析 | 第35页 |
| （四） 农村初中生语文课堂提问的目的分析 | 第35-36页 |
| 第四章 农村初中语文课堂学生提问存在问题的原因分析 | 第36-56页 |
| 一、 影响农村初中语文课堂学生提问数量的因素分析 | 第36-50页 |
| （一） 学生自身方面 | 第36-44页 |
| （二） 教师方面 | 第44-48页 |
| （三） 班级环境方面 | 第48-50页 |
| 二、 影响农村初中语文课堂学生提问质量的因素分析 | 第50-56页 |
| （一） 学生自身方面 | 第50-53页 |
| （二） 教师方面 | 第53-56页 |
| 第五章 提高农村初中语文课堂学生提问的对策建议 | 第56-64页 |
| 一、 教师方面 | 第57-61页 |
| （一） 转变教育理念，创建民主、平等的师生关系 | 第57-58页 |
| （二） 创设课堂情境，培养学生问题意识 | 第58页 |
| （三） 开展提高学生提问能力的训练 | 第58-59页 |
| （四） 转变教学风格，灵活运用多种教学方法 | 第59-60页 |
| （五） 丰富评价方式，积极反馈学生课堂提问 | 第60-61页 |
| （六） 培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯 | 第61页 |
| 二、 学生方面 | 第61-62页 |
| （一） 提高学生自身对语文课堂提问的认识 | 第61-62页 |
| （二） 丰富自身的知识经验，提高生活实践联系课堂的能力 | 第62页 |
| 三、 班级环境方面 | 第62-64页 |
| （一） 积极营造崇尚学习、热爱学习的班级学习氛围 | 第62-63页 |
| （二） 创设轻松、和谐、团结的班级心理支持 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
