| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 课题的研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 课题的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的内容 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.4.1 有利于新课程改革 | 第11页 |
| 1.4.2 有利于实现概念转变，进行有效教学 | 第11-12页 |
| 2 理论综述 | 第12-21页 |
| 2.1 前概念的界定 | 第12页 |
| 2.2 前概念的特点与成因 | 第12-16页 |
| 2.2.1 前概念的特点 | 第13-14页 |
| 2.2.2 前概念成因分析 | 第14-16页 |
| 2.3 有关化学前概念的研究 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国外学者有关化学前概念的研究 | 第16-18页 |
| 2.3.2 国内学者有关化学前概念的研究 | 第18-19页 |
| 2.4 高中化学有效教学策略的研究 | 第19-21页 |
| 3 研究的理论基础 | 第21-23页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 3.2 认知发展理论 | 第21-22页 |
| 3.3 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第22-23页 |
| 4 高中化学前概念的调查研究 | 第23-34页 |
| 4.1 研究的内容与方法 | 第23页 |
| 4.1.1 调查问卷 | 第23页 |
| 4.1.2 访谈 | 第23页 |
| 4.2 调查对象 | 第23页 |
| 4.3 高中化学教师对前概念的了解程度 | 第23-24页 |
| 4.4 有关“离子反应”的前概念调查 | 第24-28页 |
| 4.4.1 问卷设计与测试 | 第25页 |
| 4.4.2 测查结果统计与分析 | 第25-28页 |
| 4.4.3 小结 | 第28页 |
| 4.5 有关“电化学”的前概念调查 | 第28-34页 |
| 4.5.1 问卷设计与测试 | 第29-30页 |
| 4.5.2 测查结果统计与分析 | 第30-32页 |
| 4.5.3 小结 | 第32-34页 |
| 5 促进概念转变的有效教学策略 | 第34-37页 |
| 5.1 倾听洞察学生的经验 | 第34页 |
| 5.2 创设情境，引发认知冲突 | 第34-35页 |
| 5.3 交流讨论，自主建构概念 | 第35页 |
| 5.4 练习应用，巩固新知 | 第35-36页 |
| 5.5 深入剖析概念，做好概念的内涵及外延 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录 1 高中化学教师对前概念的了解程度调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录 2 高一学生前概念测查问卷离子反应知识问卷调查 | 第43-45页 |
| 附录 3 高二学生前概念测查问卷电化学知识问卷调查 | 第45-47页 |