中专生化学学习困难的成因及对策研究--以昆明市农业学校为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 第一节 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 第二节 课题的研究现状 | 第9-10页 |
| 第三节 课题研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 一、 学生个体发展需要 | 第10页 |
| 二、 学校以及学生生存和发展需要 | 第10页 |
| 三、 提高学生毕业率 | 第10-11页 |
| 第四节 课题的研究方法 | 第11页 |
| 一、文献研究法 | 第11页 |
| 二、调查研究法 | 第11页 |
| 三、观察法 | 第11页 |
| 四、访谈法 | 第11页 |
| 五、经验总结法 | 第11页 |
| 第五节 课题研究的理论依据 | 第11-15页 |
| 一、 多元智能理论 | 第11-12页 |
| 二、 一般教学原则和“最近发展区”理论 | 第12页 |
| 三、 因材施教理论 | 第12页 |
| 四、 罗森塔尔效应 | 第12-13页 |
| 五、 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 六、 全面推进素质教育理论 | 第13-14页 |
| 七、 推进中等和高等职业教育协调发展理论 | 第14页 |
| 八、 主体教育理论 | 第14-15页 |
| 第二章 中专生化学学习困难的界定 | 第15-18页 |
| 第一节 中专化学教学特点 | 第15-17页 |
| 一、 中专化学教学的特点 | 第15-16页 |
| 二、 当前中专生源的现状 | 第16页 |
| 三、 中专学生化学学习的特点 | 第16-17页 |
| 第二节 中专生化学学习困难的界定 | 第17-18页 |
| 第三章 中专生化学学习困难成因调查及分析 | 第18-35页 |
| 第一节 调查准备 | 第18-19页 |
| 一、 确定调查对象 | 第18页 |
| 二、 明确调查目的 | 第18-19页 |
| 三、 确定调查方法 | 第19页 |
| 第二节 调查内容及分析 | 第19-35页 |
| 一、 学生自身因素调查及分析 | 第19-29页 |
| 二、 外部因素调查及分析 | 第29-35页 |
| 第四章 中专生化学学习困难转变对策及运用 | 第35-74页 |
| 第一节 中专化学学困生学习兴趣培养策略 | 第35-55页 |
| 一、 化学与农学的关联 | 第36-49页 |
| 二、 学生亲自参与实验，增强对化学学习兴趣 | 第49-53页 |
| 三、 利用现代教育信息技术，培养学生化学学习兴趣 | 第53-55页 |
| 四、 教学内容联系生活生产实际 | 第55页 |
| 第二节 中专化学学困生学习习惯培养策略 | 第55-58页 |
| 第三节 中专化学学困生学习策略培养 | 第58-71页 |
| 一、 化学事实性知识的学习策略 | 第59-64页 |
| 二、 化学理论性知识的学习策略 | 第64-71页 |
| 第四节 中专生化学学习困难转变对策在教学中的运用 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-84页 |
| 附录A 化学学习兴趣的调查问卷 | 第76页 |
| 附录B 化学学习习惯的调查问卷 | 第76-77页 |
| 附录C 化学学习策略的调查问卷 | 第77-78页 |
| 附录D 化学学习态度的调查问卷 | 第78-79页 |
| 附录E 化学学习目的调查问卷 | 第79页 |
| 附录F 班级学习风气调查问卷 | 第79-80页 |
| 附录G 学校学风调查问卷 | 第80页 |
| 附录H 学校实验室及多媒体教室调查问卷 | 第80-81页 |
| 附录I 化学期末测试题 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
