日本留学生汉语心理词典构建与词汇教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 0.1 选题背景 | 第11页 |
| 0.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 0.2.1 研究的理论价值 | 第11-12页 |
| 0.2.2 研究的现实意义 | 第12页 |
| 0.3 相关研究综述 | 第12-13页 |
| 0.4 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 0.5 本文的研究特色 | 第14-15页 |
| 1 心理词典理论概述与汉语词汇教学 | 第15-20页 |
| 1.1 心理词典的界定 | 第15-16页 |
| 1.2 心理词典的分类 | 第16-17页 |
| 1.2.1 母语心理词典 | 第16-17页 |
| 1.2.2 目的语心理词典 | 第17页 |
| 1.3 心理词典的组织结构 | 第17-19页 |
| 1.3.1 分级网络型 | 第17-18页 |
| 1.3.2 激活扩散型 | 第18-19页 |
| 1.4 运用汉语心理词典理论进行词汇教学的必要性 | 第19-20页 |
| 2 日本学生汉语心理词典构建过程及影响因素分析 | 第20-25页 |
| 2.1 汉语心理词典的构建步骤 | 第20-22页 |
| 2.1.1 词汇形态与语义的联结 | 第20-21页 |
| 2.1.2 词汇知识的打包 | 第21页 |
| 2.1.3 词汇网络的建立 | 第21-22页 |
| 2.2 母语的正迁移 | 第22-23页 |
| 2.3 母语的负迁移 | 第23-25页 |
| 3 基于汉语心理词典的日本学生词汇教学策略 | 第25-29页 |
| 3.1 激活汉语词汇音、形、义之间的通达关系 | 第25-26页 |
| 3.2 词汇教学中构造精准语音表征 | 第26页 |
| 3.3 词汇教学中构造精准字形表征 | 第26-28页 |
| 3.4 构建词汇内部结构模式促进词义理解 | 第28-29页 |
| 4 日本学生汉语心理词典构建与词汇教学设计 | 第29-37页 |
| 4.1 教学对象及其学习特点分析 | 第29页 |
| 4.2 课前准备环节 | 第29-31页 |
| 4.2.1 教材选择 | 第29页 |
| 4.2.2 教学目标与原则 | 第29-30页 |
| 4.2.3 词汇整理及分类 | 第30页 |
| 4.2.4 词汇扩展与补充 | 第30-31页 |
| 4.3 具体教学设计展示 | 第31-35页 |
| 4.4 教学设计评价 | 第35-37页 |
| 4.4.1 特色与优势 | 第35页 |
| 4.4.2 不足与改进 | 第35-37页 |
| 5 对词汇教学的相关建议和启示 | 第37-39页 |
| 5.1 采用多通道式教学模式 | 第37页 |
| 5.2 引导学生促进词汇表征构建 | 第37-38页 |
| 5.3 运用汉语心理词典打破学习中的石化现象 | 第38页 |
| 5.4 充分利用母语提高汉语心理词典构造效率 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 1 | 第43-45页 |
| 附录 2 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
