| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-15页 |
| （一）传统高中散文阅读与鉴赏的局限 | 第11页 |
| （二）高中阶段现代散文“阅读和鉴赏”的新要求 | 第11-15页 |
| 1.新课程标准对高中阅读与鉴赏教学的要求 | 第11-13页 |
| 2.新课程标准对现代散文阅读和鉴赏提出的新要求 | 第13页 |
| 3.高中阶段现代散文阅读和鉴赏的审美需求 | 第13-14页 |
| 4.高中阶段学生对现代散文阅读和鉴赏的需求 | 第14-15页 |
| 二、研究内容及意义 | 第15-16页 |
| （一）研究内容 | 第15-16页 |
| （二）研究意义 | 第16页 |
| 三、文献综述 | 第16-18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-19页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19页 |
| 五、相关概念界定 | 第19-21页 |
| （一）阅读 | 第19页 |
| （二）散文 | 第19-20页 |
| （三）接受美学 | 第20-21页 |
| 第一章 新课程标准高中现代散文“阅读与鉴赏”版块概述及现行人教版教材现代散文选文分析 | 第21-28页 |
| 第一节 高中语文新课程标准中的“阅读与鉴赏”版块简介 | 第21-22页 |
| 一、高中语文新课程中对“阅读与鉴赏”的要求 | 第21页 |
| 二、高中语文新课程中对散文的“阅读与鉴赏”的要求 | 第21-22页 |
| 第二节 现行高中语文教材现代散文选录篇目情况及分析 | 第22-28页 |
| 一、现行人教版高中语文（必修）教材现代散文选文概述 | 第22-23页 |
| 二、现行人教版高中语文（必修）教材中现代散文选文分析 | 第23-26页 |
| （一）现代散文选文数量的变化 | 第23-24页 |
| （二）现代散文选文更重人文性 | 第24页 |
| （三）现代散文选文更重学生的审美情趣 | 第24-26页 |
| 三、现代散文选录篇目变化的原因分析 | 第26-28页 |
| （一）新课程标准对高中语文教材编订的要求 | 第26-27页 |
| （二）高中阶段学生身心发展特征的需求 | 第27-28页 |
| 第二章 高中现代散文阅读与鉴赏教学现状调查及分析 | 第28-42页 |
| 第一节 高中现代散文阅读教学现状调查 | 第28-29页 |
| 第二节 高中现代散文阅读教学现状结果分析 | 第29-39页 |
| 一、目前高中现代散文教学现状的调查结果分析 | 第29-30页 |
| 二、目前高中现代散文阅读学习中存在的主要问题及分析 | 第30-39页 |
| （一）忽视课堂教学中高中学生的主体性地位 | 第33-34页 |
| （二）忽视新课程标准要求从新视角解读文本 | 第34-36页 |
| （三）忽视现代散文的阅读与鉴赏需要审美 | 第36-37页 |
| （四）审美和兴趣缺失导致高中生对散文概念模糊 | 第37-39页 |
| 第三节 高中现代散文阅读与鉴赏教学教师访谈及总结 | 第39-42页 |
| 一、访谈提纲设计说明 | 第39页 |
| 二、访谈过程及分析 | 第39-42页 |
| （一）访谈对象选择 | 第39页 |
| （二）教师访谈分析 | 第39-42页 |
| 第三章 接受美学的基本理论概述 | 第42-47页 |
| 第一节 接受美学理论产生的背景概述 | 第42页 |
| 第二节 接受美学理论 | 第42-47页 |
| 一、接受美学理论的基本特征概述 | 第42-44页 |
| （一）以读者为中心 | 第42-43页 |
| （二）召唤结构 | 第43页 |
| （三）作品价值的二元性组合 | 第43-44页 |
| 二、运用接受美学对文学作品解读的主要方法 | 第44-47页 |
| （一）发挥阅读文学作品时的期待视野 | 第44页 |
| （二）读者对文学作品中词语的再理解 | 第44-45页 |
| （三）对文学作品内容的形象化 | 第45页 |
| （四）对文学作品文意主旨的创新理解 | 第45-47页 |
| 第四章 新课程标准背景下接受美学理论在高中现代散文阅读与鉴赏教学中的运用 | 第47-58页 |
| 第一节 新课程标准背景下接受美学如何运用于高中现代散文阅读与鉴赏教学 | 第47-56页 |
| 一、引导高中生“提前阅读”并关注高中生阅读“期待视野” | 第47-50页 |
| （一）运用“定向期待”，激发高中生学习兴趣 | 第47-48页 |
| （二）运用“创新期待”，开拓高中生阅读视野 | 第48-50页 |
| 《说“木叶”》教学实录（片段） | 第49-50页 |
| 二、重视文本中召唤结构，加强学生理解 | 第50-55页 |
| （一）运用“文本召唤”，引导学更深层次阅读与鉴赏现代散文 | 第51-52页 |
| （二）抓住文本“空白点”，拓展学生阅读与鉴赏理解现代散文 | 第52-53页 |
| 《故都的秋》教学实录（片段） | 第52-53页 |
| （三）把握文中文义的不确定性，激发高中生探索兴趣 | 第53-55页 |
| 《荷塘月色》教学实录（片段） | 第54-55页 |
| 三、结合文本进行发散，突出现代散文阅读与鉴赏教学目的 | 第55-56页 |
| 第二节 接受美学运用于高中现代散文“阅读与鉴赏”教学研究结论分析 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第65-66页 |
