首页--文化、科学、教育、体育论文--职业技术教育论文--教学理论、教学法论文

中专专业课程理实一体化教学实验研究--以《车削加工技术》为例

摘要第2-4页
Abstract第4-5页
第一章 前言第9-15页
    1.1 问题的提出第9-10页
        1.1.1 研究背景第9页
        1.1.2 研究意义第9-10页
    1.2 国内外研究现状第10-14页
        1.2.1 国外研究现状第10-11页
        1.2.2 国内研究现状第11-13页
        1.2.3 以往研究的不足第13-14页
    1.3 研究方法第14-15页
        1.3.1 观察研究第14页
        1.3.2 调查研究第14页
        1.3.3 实验研究第14-15页
第二章 理实一体化教学的理论研究第15-25页
    2.1 理实一体化教学的界定第15-16页
    2.2 理实一体化教学的内涵第16-17页
        2.2.1 教学内容一体化第16页
        2.2.2 教学时间一体化第16页
        2.2.3 教学场所一体化第16-17页
        2.2.4 授课教师一体化第17页
        2.2.5 课程评价一体化第17页
    2.3 理实一体化教学的特点第17-18页
        2.3.1 学生为中心第17页
        2.3.2 能力为本位第17-18页
        2.3.3 教学方法多样化第18页
    2.4 理实一体化教学的理论基础第18-20页
        2.4.1 杜威的实用主义教育第18-19页
        2.4.2 陶行知的“生活教育”理论第19-20页
        2.4.3 建构主义的学习理论第20页
    2.5 理实一体化教学的实施路径第20-25页
        2.5.1 理实一体化课程标准的制定要求第20-21页
        2.5.2 理实一体化教师队伍的建设第21页
        2.5.3 理实一体化教学场所的建设第21-22页
        2.5.4 理实一体化教材的设计第22-23页
        2.5.5 理实一体化教学评价的改进第23-25页
第三章 中专专业课课程教学现状调查研究第25-39页
    3.1 调查目的第25页
    3.2 问卷设计第25页
    3.3 调查对象第25页
    3.4 调查方式第25页
    3.5 数据的统计第25-28页
    3.6 结果分析第28-39页
        3.6.1 中专专业课程的现状分析第28-31页
        3.6.2 中专专业课程传统教学存在的问题分析第31-36页
        3.6.3 成因分析第36-39页
第四章 中专专业课程理实一体化教学实验设计第39-48页
    4.1 实验对象第39页
    4.2 实验材料的设计第39-46页
        4.2.1 《车削加工基础知识测试卷》的设计第39页
        4.2.2 《中专学生车削加工学习兴趣调查问卷》的设计第39-40页
        4.2.3 《任务评价表》的设计第40-41页
        4.2.4 《车削加工技术》理实一体化教案的设计第41-43页
        4.2.5 《学习任务书》的设计第43-44页
        4.2.6 《学习报告》的设计第44-46页
    4.3 实验变量设计第46-47页
        4.3.1 自变量的选择第46页
        4.3.2 因变量的监测第46页
        4.3.3 无关变量的控制第46-47页
    4.4 理实一体化教学流程的设计第47-48页
第五章 中专专业课程理实一体化教学实验实施第48-63页
    5.1 实验过程第48-56页
        5.1.1 教学内容的选择第48-49页
        5.1.2 理实一体化教案的编写第49-53页
        5.1.3 配套《学习任务书》的编写第53-55页
        5.1.4 实验前测第55页
        5.1.5 教学实验第55-56页
        5.1.6 实验后测第56页
    5.2 研究的结果第56-59页
        5.2.1 被试车削加工基本知识前测结果第56-57页
        5.2.2 实验组学生学习兴趣前后测结果第57-58页
        5.2.3 被试车削加工能力后测结果第58-59页
    5.3 实验结论与讨论第59-63页
        5.3.1 理实一体化教学能有效提高了学生的学习兴趣第59-60页
        5.3.2 理实一体化教学能有效提高了学生的车工能力第60-61页
        5.3.3 理实一体化教学有助于学生团队合作能力的培养第61页
        5.3.4 理实一体化教学有助于学生观察能力的培养第61-63页
第六章 结论与展望第63-65页
    6.1 结论第63-64页
    6.2 展望第64-65页
参考文献第65-68页
附录一:中专学校专业课程现状调查(学生卷)第68-70页
附录二:车削加工基础知识测试卷第70-72页
附录三:中专学生车削加工学习兴趣调查问卷第72-74页
附录四:任务评价表第74-75页
致谢第75-76页

论文共76页,点击 下载论文
上一篇:中职生行为问题与述情障碍及家庭相关因素的研究
下一篇:湖北省高职教育校企合作办学激励机制研究