| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 以往研究的不足 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 观察研究 | 第14页 |
| 1.3.2 调查研究 | 第14页 |
| 1.3.3 实验研究 | 第14-15页 |
| 第二章 理实一体化教学的理论研究 | 第15-25页 |
| 2.1 理实一体化教学的界定 | 第15-16页 |
| 2.2 理实一体化教学的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.1 教学内容一体化 | 第16页 |
| 2.2.2 教学时间一体化 | 第16页 |
| 2.2.3 教学场所一体化 | 第16-17页 |
| 2.2.4 授课教师一体化 | 第17页 |
| 2.2.5 课程评价一体化 | 第17页 |
| 2.3 理实一体化教学的特点 | 第17-18页 |
| 2.3.1 学生为中心 | 第17页 |
| 2.3.2 能力为本位 | 第17-18页 |
| 2.3.3 教学方法多样化 | 第18页 |
| 2.4 理实一体化教学的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.4.1 杜威的实用主义教育 | 第18-19页 |
| 2.4.2 陶行知的“生活教育”理论 | 第19-20页 |
| 2.4.3 建构主义的学习理论 | 第20页 |
| 2.5 理实一体化教学的实施路径 | 第20-25页 |
| 2.5.1 理实一体化课程标准的制定要求 | 第20-21页 |
| 2.5.2 理实一体化教师队伍的建设 | 第21页 |
| 2.5.3 理实一体化教学场所的建设 | 第21-22页 |
| 2.5.4 理实一体化教材的设计 | 第22-23页 |
| 2.5.5 理实一体化教学评价的改进 | 第23-25页 |
| 第三章 中专专业课课程教学现状调查研究 | 第25-39页 |
| 3.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.2 问卷设计 | 第25页 |
| 3.3 调查对象 | 第25页 |
| 3.4 调查方式 | 第25页 |
| 3.5 数据的统计 | 第25-28页 |
| 3.6 结果分析 | 第28-39页 |
| 3.6.1 中专专业课程的现状分析 | 第28-31页 |
| 3.6.2 中专专业课程传统教学存在的问题分析 | 第31-36页 |
| 3.6.3 成因分析 | 第36-39页 |
| 第四章 中专专业课程理实一体化教学实验设计 | 第39-48页 |
| 4.1 实验对象 | 第39页 |
| 4.2 实验材料的设计 | 第39-46页 |
| 4.2.1 《车削加工基础知识测试卷》的设计 | 第39页 |
| 4.2.2 《中专学生车削加工学习兴趣调查问卷》的设计 | 第39-40页 |
| 4.2.3 《任务评价表》的设计 | 第40-41页 |
| 4.2.4 《车削加工技术》理实一体化教案的设计 | 第41-43页 |
| 4.2.5 《学习任务书》的设计 | 第43-44页 |
| 4.2.6 《学习报告》的设计 | 第44-46页 |
| 4.3 实验变量设计 | 第46-47页 |
| 4.3.1 自变量的选择 | 第46页 |
| 4.3.2 因变量的监测 | 第46页 |
| 4.3.3 无关变量的控制 | 第46-47页 |
| 4.4 理实一体化教学流程的设计 | 第47-48页 |
| 第五章 中专专业课程理实一体化教学实验实施 | 第48-63页 |
| 5.1 实验过程 | 第48-56页 |
| 5.1.1 教学内容的选择 | 第48-49页 |
| 5.1.2 理实一体化教案的编写 | 第49-53页 |
| 5.1.3 配套《学习任务书》的编写 | 第53-55页 |
| 5.1.4 实验前测 | 第55页 |
| 5.1.5 教学实验 | 第55-56页 |
| 5.1.6 实验后测 | 第56页 |
| 5.2 研究的结果 | 第56-59页 |
| 5.2.1 被试车削加工基本知识前测结果 | 第56-57页 |
| 5.2.2 实验组学生学习兴趣前后测结果 | 第57-58页 |
| 5.2.3 被试车削加工能力后测结果 | 第58-59页 |
| 5.3 实验结论与讨论 | 第59-63页 |
| 5.3.1 理实一体化教学能有效提高了学生的学习兴趣 | 第59-60页 |
| 5.3.2 理实一体化教学能有效提高了学生的车工能力 | 第60-61页 |
| 5.3.3 理实一体化教学有助于学生团队合作能力的培养 | 第61页 |
| 5.3.4 理实一体化教学有助于学生观察能力的培养 | 第61-63页 |
| 第六章 结论与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 结论 | 第63-64页 |
| 6.2 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一：中专学校专业课程现状调查(学生卷) | 第68-70页 |
| 附录二：车削加工基础知识测试卷 | 第70-72页 |
| 附录三：中专学生车削加工学习兴趣调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录四：任务评价表 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
