| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| 一、研究缘起 | 第12-14页 |
| (一) 一次偶然交谈带来的启发 | 第12-13页 |
| (二) 一个社会现象引发的关注 | 第13-14页 |
| 二、研究目的及意义 | 第14-15页 |
| (一) 研究目的 | 第14-15页 |
| (二) 研究意义 | 第15页 |
| 三、研究现状 | 第15-23页 |
| (一) 教师期望研究 | 第17-20页 |
| (二) 父母期望研究 | 第20-21页 |
| (三) 学生自我期望研究 | 第21-23页 |
| 第一章 研究设计与研究方法 | 第23-31页 |
| 一、概念界定 | 第23-27页 |
| 二、研究问题 | 第27页 |
| 三、研究假设 | 第27页 |
| 四、研究方法 | 第27-28页 |
| 五、研究思路 | 第28-29页 |
| 六、研究的创新与不足 | 第29-31页 |
| 第二章 高中生学习期望现状及其受尊重情况分析 ——以 S 市 M 区为例 | 第31-58页 |
| 一、研究设计与实施 | 第31-34页 |
| (一) 问卷的设计 | 第31-33页 |
| (二) 问卷的发放与数据 | 第33-34页 |
| (三) 数据的整理与分析 | 第34页 |
| 二、基本背景信息 | 第34-38页 |
| (一) 高中生被试基本背景信息 | 第34-36页 |
| (二) 高中生家长被试基本背景信息 | 第36-37页 |
| (三) 高中教师被试基本背景信息 | 第37-38页 |
| 三、学习期望的现状描述 | 第38-50页 |
| (一) 高中生学习期望现状 | 第38-43页 |
| (二) 成人群体关于学生的学习期望现状 | 第43-49页 |
| (三) 讨论与分析 | 第49-50页 |
| 四、高中生学习期望受尊重情况分析 | 第50-58页 |
| (一) 主观感受的相互印证 | 第50-52页 |
| (二) 期望尊重的前提考察 | 第52-54页 |
| (三) 成人意志的干预程度 | 第54-58页 |
| 第三章 高中生学习期望不受尊重的原因分析与可能后果 | 第58-66页 |
| 一、高中生学习期望不受尊重的原因分析 | 第58-63页 |
| (一) 成绩至上的社会心理 | 第58-59页 |
| (二) 缺乏深度的心灵沟通 | 第59页 |
| (三) 成人心目中高中生的不成熟状态 | 第59-60页 |
| (四) 成人权威的强迫作用 | 第60-62页 |
| (五) 存在自信缺陷的人格表征 | 第62页 |
| (六) 教育资源配置的不均衡、不充分状态 | 第62-63页 |
| 二、高中生学习期望不受尊重将会产生的可能后果 | 第63-66页 |
| (一) 内部影响：减弱学习动力,不利于内部动机作用的发挥 | 第64页 |
| (二) 外部影响：阻碍交往,不利于学生与父母教师建立良好关系 | 第64-66页 |
| 第四章 促进高中生学习期望受到尊重的对策与建议 | 第66-72页 |
| 一、走进高中生的生活世界,切实尊重他们的学习主人翁地位 | 第66-67页 |
| 二、大力促进教育资源的均衡配置,推动多元学习期望的形成与实现 | 第67-68页 |
| 三、普遍开设家庭教育指导课程,提升家长的尊重意识与指导能力 | 第68-70页 |
| 四、建立健全高中生涯指导机制,提高高中生生涯选择与承担能力 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-95页 |
| 后记 | 第95-96页 |
