| 内容摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1 研究概述 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 化学核心素养是学生化学学科能力的综合体现 | 第9页 |
| 1.1.2 宏微结合素养是化学核心素养的重要组成部分 | 第9页 |
| 1.1.3 素养能力测评是国内外教育评价的趋势和潮流 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 宏微结合素养内涵的界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 宏微结合素养测评的相关研究 | 第12-15页 |
| 1.3 研究设计 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.4 研究意义 | 第17-18页 |
| 2 化学宏微结合素养测评框架的建构 | 第18-26页 |
| 2.1 高中生化学宏微结合素养的内容维度 | 第18-21页 |
| 2.2 高中生化学宏微结合素养的水平层次 | 第21-26页 |
| 2.2.1 原子结构与元素性质维度的水平层次 | 第22-23页 |
| 2.2.2 微粒间作用力与物质性质维度的水平层次 | 第23页 |
| 2.2.3 微粒空间构型与物质性质维度的水平层次 | 第23-26页 |
| 3 化学宏微结合素养测评工具的开发 | 第26-43页 |
| 3.1 测评工具的编制 | 第26-30页 |
| 3.1.1 试卷的编制 | 第26-30页 |
| 3.1.2 调查问卷的编制 | 第30页 |
| 3.2 测评工具质量检验及优化 | 第30-43页 |
| 3.2.1 试测被试样本 | 第30-31页 |
| 3.2.2 试测数据分析 | 第31-38页 |
| 3.2.3 测评工具的修订 | 第38-43页 |
| 4 化学宏微结合素养的测评及结果分析 | 第43-68页 |
| 4.1 研究被试 | 第43页 |
| 4.2 信、效度分析 | 第43-47页 |
| 4.2.1 整体质量分析 | 第43-44页 |
| 4.2.2 单维性 | 第44-45页 |
| 4.2.3 项目—被试对应 | 第45-46页 |
| 4.2.4 项目拟合 | 第46-47页 |
| 4.3 测评结果 | 第47-68页 |
| 4.3.1 高中生化学宏微结合素养测评整体情况 | 第47-52页 |
| 4.3.2 高中生化学宏微结合素养性别差异 | 第52-54页 |
| 4.3.3 高中生化学宏微结合素养影响因素分析 | 第54-63页 |
| 4.3.4 高中生化学宏微结合素养测评的访谈分析 | 第63-68页 |
| 5 研究总结 | 第68-73页 |
| 5.1 研究结论 | 第68-70页 |
| 5.1.1 界定了高中生化学宏微结合素养内涵 | 第68页 |
| 5.1.2 构建了高中生化学宏微结合素养测评框架 | 第68页 |
| 5.1.3 开发了高中生化学宏微结合素养测评工具 | 第68-69页 |
| 5.1.4 揭示了高中生化学宏微结合素养水平的现状 | 第69-70页 |
| 5.1.5 探讨了高中生化学宏微结合素养的影响因素 | 第70页 |
| 5.2 教学建议 | 第70-71页 |
| 5.2.1 注重宏微结合思维方式的培养 | 第70-71页 |
| 5.2.2 引导学生进行积极深入的思考 | 第71页 |
| 5.2.3 进行理论联系生活实际的教学 | 第71页 |
| 5.3 研究反思 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-83页 |
| 附录1 物质结构与性质测验(试测) | 第76-78页 |
| 附录2 物质结构与性质测验(第二轮)及调查问卷 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
