| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-15页 |
| 第二章 美国《外语教师培养标准》产生的背景和过程 | 第15-18页 |
| 第一节 《外语教师培养标准》产生的背景 | 第15-17页 |
| 第二节 《外语教师培养标准》产生的过程 | 第17-18页 |
| 第三章 美国《外语教师培养标准》的分析 | 第18-39页 |
| 第一节 《外语教师培养标准》的知识基础 | 第18-21页 |
| 第二节 《外语教师培养标准》的述评 | 第21-27页 |
| 第三节 《外语教师培养标准》体现的语言观 | 第27-29页 |
| 第四节 《外语教师培养标准》体现的教学观 | 第29-36页 |
| 第五节 《外语教师培养标准》对教师专业发展的阐述 | 第36-39页 |
| 第四章 美国《外语教师培养标准》的实施 | 第39-45页 |
| 第一节 《外语教师培养报告》的审核 | 第39-42页 |
| 第二节 具体案例分析 | 第42-45页 |
| 第五章 美国外语教师教育的特点 | 第45-51页 |
| 第一节 以标准为导向,建立职前、入职、在职专业发展一体化 | 第45-48页 |
| 第二节 重视外语教师的口语水平和交际能力 | 第48-49页 |
| 第三节 强调教师的终身学习 | 第49页 |
| 第四节 强调合作,促进外语教学 | 第49-50页 |
| 第五节 基于表现的测评,关注教师的行为结果和输出能力 | 第50-51页 |
| 第六章 启示 | 第51-53页 |
| 第一节 制定标准时的指导思想 | 第51-52页 |
| 第二节 制定和实施标准时应注意的问题 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |