内地西藏班高中生化学学习困难转变的个案研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 内地西藏班高中生化学学习困难问题突出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4 核心概念界定与理论基础 | 第14-18页 |
| 1.4.1 内地西藏班(校) | 第14页 |
| 1.4.2 学习困难学生 | 第14页 |
| 1.4.3 化学学习困难 | 第14-15页 |
| 1.4.4 理论基础 | 第15-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-23页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第19-22页 |
| 2.2.1 对高中生化学学习困难转化的研究 | 第19-21页 |
| 2.2.2 对内地西藏班学生学习困难转化的研究 | 第21-22页 |
| 2.3 已有研究述评 | 第22-23页 |
| 3 研究过程 | 第23-42页 |
| 3.1 学生作业分析 | 第23-28页 |
| 3.1.1 三个学生作业文本分析 | 第23-27页 |
| 3.1.2 作业分析结论 | 第27-28页 |
| 3.2 课堂观察 | 第28-31页 |
| 3.2.1 三位学生课堂行为观察 | 第28-30页 |
| 3.2.2 观察总结 | 第30-31页 |
| 3.3 教师和学生访谈 | 第31-36页 |
| 3.3.1 教师访谈 | 第31-32页 |
| 3.3.2 学生访谈 | 第32-36页 |
| 3.3.3 访谈结论 | 第36页 |
| 3.4 内地西藏班高中生化学学习困难成因分析 | 第36-42页 |
| 3.4.1 化学独特的思维方式造成学习困难 | 第37-38页 |
| 3.4.2 生活背景的差异造成学习困难 | 第38页 |
| 3.4.3 语言障碍造成学习困难 | 第38-39页 |
| 3.4.4 缺乏兴趣,学习方法不当造成学习困难 | 第39-40页 |
| 3.4.5 家庭教育的缺失造成学习困难 | 第40-41页 |
| 3.4.6 教师因素造成学习困难 | 第41-42页 |
| 4 转化策略及效果 | 第42-52页 |
| 4.1 转化策略 | 第42-49页 |
| 4.1.1 创设熟悉情境,发展学生核心素养 | 第42-43页 |
| 4.1.2 发挥智能强项,带动弱势智能发展 | 第43-44页 |
| 4.1.3 重视实验教学,体现化学学科特点 | 第44-46页 |
| 4.1.4 实施强化手段,调动学生学习积极性 | 第46-47页 |
| 4.1.5 加强思维训练,提高问题解决能力 | 第47-48页 |
| 4.1.6 转变教师角色,构建新型师生关系 | 第48-49页 |
| 4.1.7 规范化学语言,增强语言表达能力 | 第49页 |
| 4.2 转化效果 | 第49-52页 |
| 5 研究反思 | 第52-53页 |
| 5.1 研究的不足 | 第52页 |
| 5.2 对研究的展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录A：学生作业情况 | 第56-62页 |
| 附录B：教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录C：学生访谈提纲 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
