| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 引言 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 区域活动 | 第9-10页 |
| (二) 幼儿参与区域活动 | 第10页 |
| (三) 区域活动教师指导行为 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）关于幼儿园区域活动的相关研究 | 第11-13页 |
| （二）关于教师指导的相关研究 | 第13-17页 |
| 四、研究意义 | 第17-18页 |
| (一) 理论意义 | 第17页 |
| (二) 实践意义 | 第17-18页 |
| 第二部分 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、研究对象 | 第18页 |
| 二、研究内容 | 第18页 |
| 三、研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 观察法 | 第18-19页 |
| (二) 访谈法 | 第19-20页 |
| 第三部分 研究结果 | 第20-33页 |
| 一、幼儿参与区域活动状况 | 第20-26页 |
| (一) 活动区选择状况 | 第20-22页 |
| (二) 活动材料操作状况 | 第22-24页 |
| (三) 与同伴互动状况 | 第24-26页 |
| 二、教师指导行为 | 第26-33页 |
| (一) 区域活动环境创设与材料投放 | 第26-28页 |
| (二) 与幼儿互动状况 | 第28-33页 |
| 第四部分 讨论 | 第33-43页 |
| 一、关于大班幼儿参与区域活动状况的讨论 | 第33-38页 |
| (一) 教师基于全面和公平控制区域选择,幼儿自由度不足 | 第33-35页 |
| (二) 低结构材料利于激发幼儿想象力,幼儿与高结构材料互动少 | 第35-36页 |
| (三) 外界因素影响学习型区域趣味性的发挥,同伴交流互动较少 | 第36-38页 |
| 二、关于区域活动教师指导行为的讨论 | 第38-43页 |
| (一) 教师对区域环境创设和材料投放认识有余,行动不足 | 第38-39页 |
| (二) 教师关注区域活动秩序维护,指导行为灵活度不足 | 第39-43页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第43-53页 |
| 一、结论 | 第43页 |
| 二、建议 | 第43-52页 |
| (一) 环境创设和材料投放方面的建议 | 第43-47页 |
| (二) 教师指导行为方面的建议 | 第47-52页 |
| 三、研究不足与展望 | 第52-53页 |
| (一) 研究对象及变量的选取 | 第52页 |
| (二) 研究工具的使用 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
