| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-18页 |
| 1.概念界定 | 第12-13页 |
| 2.研究现状 | 第13-16页 |
| 3. 理论依据 | 第16-18页 |
| （四）研究思路及方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-20页 |
| 二、语文教师非言语交际行为的类型 | 第20-25页 |
| （一）表情 | 第20-21页 |
| （二）动作 | 第21-22页 |
| 1.手势 | 第21页 |
| 2.身势 | 第21-22页 |
| 3.触摸 | 第22页 |
| （三）界域 | 第22页 |
| （四）服饰 | 第22-23页 |
| （五）副语言 | 第23页 |
| （六）时间 | 第23-25页 |
| 三、语文教师非言语交际行为的特征 | 第25-29页 |
| （一）审美性 | 第25页 |
| （二）形象性 | 第25-26页 |
| （三）情境性 | 第26-27页 |
| （四）示范性 | 第27页 |
| （五）双向性 | 第27页 |
| （六）辅助性 | 第27-29页 |
| 四、语文教师非言语交际行为的功能 | 第29-34页 |
| （一）辅助功能 | 第29-31页 |
| 1.帮助理解，促进记忆 | 第29页 |
| 2.配合描述事物，使之形象具体 | 第29-30页 |
| 3.补充言语表达的未尽之意 | 第30页 |
| 4.替代词语表达，传递信息 | 第30页 |
| 5.加强感情，渲染气氛 | 第30-31页 |
| （二）沟通功能 | 第31-32页 |
| 1.传递情感，促进关系 | 第31页 |
| 2.反馈教学信息 | 第31-32页 |
| （三）管理功能 | 第32页 |
| （四）激励功能 | 第32-34页 |
| 五、语文教师非言语交际行为运用现状调查分析 | 第34-47页 |
| （一）调查工具的开发 | 第34-35页 |
| 1.学生问卷的设计 | 第34页 |
| 2.观察量表的设计 | 第34-35页 |
| 3.教师访谈的设计 | 第35页 |
| （二）样本的选择 | 第35-36页 |
| 1.学生的选择 | 第35页 |
| 2.教师的选择 | 第35-36页 |
| （三）调查结果及分析 | 第36-47页 |
| 1.学生问卷的分析 | 第36-40页 |
| 2.观察量表分析 | 第40页 |
| 3.访谈结果分析 | 第40-47页 |
| 六、语文教师非言语交际行为提升的有效策略 | 第47-54页 |
| （一）转变观念，辩证看待教师的非言语交际行为 | 第47-48页 |
| （二）明确教师非言语交际行为的运用原则 | 第48-51页 |
| 1.实用原则 | 第48-49页 |
| 2.得体原则 | 第49-50页 |
| 3.控制原则 | 第50页 |
| 4.美感原则 | 第50-51页 |
| （三）掌握有关教师非言语交际行为运用的知识技能 | 第51-52页 |
| （四）采取实际可行的教师非言语交际行为训练模式 | 第52-54页 |
| 1.锤炼法 | 第52页 |
| 2.模仿法 | 第52-53页 |
| 3.对镜练习法 | 第53页 |
| 4.录像法 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录一：语文课堂教学中的非言语交际行为调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录二：语文教师课堂教学中的非言语交际行为观察量表 | 第60-61页 |
| 附录三：语文课堂教学中教师非言语交际行为调查教师访谈 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |