日喀则市高一藏族学生化学学习方式的调查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.基础课程改革的时代要求 | 第10-11页 |
| 2.日喀则市基础教育改革发展的现实要求 | 第11-12页 |
| （二）研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （三）研究内容 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-28页 |
| （一）核心概念界定 | 第14-17页 |
| 1.学习方式 | 第14-17页 |
| 2.化学学习方式 | 第17页 |
| （二）相关研究文献综述 | 第17-28页 |
| 1.国内外学习方式相关研究 | 第17-22页 |
| 2.化学学习方式相关研究 | 第22-25页 |
| 3.述评 | 第25-28页 |
| 三、理论基础 | 第28-32页 |
| （一）学习方式的教育学基础 | 第28-29页 |
| 1.后现代课程与教学理论 | 第28页 |
| 2.人的主体性和主体教育理念 | 第28-29页 |
| （二）学习方式的心理学基础 | 第29-32页 |
| 1.奥苏贝尔学习理论 | 第29-30页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第30-32页 |
| 四、研究设计 | 第32-42页 |
| （一）研究思路 | 第32-33页 |
| （二）研究方法与对象 | 第33-36页 |
| 1.研究方法 | 第33-34页 |
| 2.研究对象 | 第34-36页 |
| （三）研究工具 | 第36-42页 |
| 1.研究工具的编制 | 第36-39页 |
| 2.研究工具的信效度 | 第39-42页 |
| 五、研究实施与数据处理 | 第42-44页 |
| （一）调查的过程 | 第42页 |
| （二）调查问卷的发放与回收 | 第42页 |
| （三）调查资料的整理与数据统计 | 第42-44页 |
| 六、调查结果分析 | 第44-64页 |
| （一）不同类型化学知识的学习形式现状与分析 | 第44-54页 |
| 1.事实性知识的学习形式现状与分析 | 第44-45页 |
| 2.理论性知识的学习形式现状与分析 | 第45-47页 |
| 3.技能性知识的学习形式现状与分析 | 第47-50页 |
| 4.情意类内容的学习形式现状与分析 | 第50-52页 |
| 5.问题解决的学习形式现状与分析 | 第52-54页 |
| （二）不同类型学习形式的学习状态现状与分析 | 第54-62页 |
| 1.机械接受学习的学习状态现状与分析 | 第54-56页 |
| 2.有意义接受学习的学习状态现状与分析 | 第56-58页 |
| 3.机械发现学习的学习状态现状与分析 | 第58-60页 |
| 4.有意义发现学习的学习状态现状与分析 | 第60-62页 |
| （三）化学方式的现状 | 第62-64页 |
| 七、改进化学学习方式现状的建议 | 第64-72页 |
| （一）学科教师层面的建议 | 第64-70页 |
| 1.重视有效指导各类知识的学习 | 第64-69页 |
| 2.重视学生学习状态的提升 | 第69-70页 |
| （二）学生层面的建议 | 第70-72页 |
| 1.增强主观能动性 | 第70-71页 |
| 2.加强“双基”知识学习，优化学习方法 | 第71-72页 |
| 八、研究反思与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
